小学英语课堂教学的有效性(浅谈小学英语课堂教学)

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实施目标教学、优化教学过程、推进素质教育已经进入21世纪。然而，目前的课堂教学仍然是学生坐直，面无表情地看着对方，只和诺诺一起举手，认真回答。师生之间只有灌输和缺乏沟通。这种情况对小学教育，尤其是小学英语教学极为不利。我们必须想尽一切办法来改变这种沉闷的局面。我认为最好的方法是让课堂教学“活起来”

在北京大学成立100周年大会上，同志们曾提出“创新是一个国家不断进步的灵魂”，“迎接未来科技的挑战，最重要的是坚持创新”。他们指出，培养具有创新能力的人才是教育的重要任务。培养学生的创新精神和创新能力，必须从小做起，从课堂教学做起，让课堂教学“活”起来，让学生充满活力，积极思考，勇于探索，真正成为学习的主人。只有这样，我们才能展示自己的特色，发挥自己的优势，获得更多的成功机会，成为21世纪所需要的创新人才。

那么，在小学英语教学中，课堂教学怎么能“活”呢？

首先，利用各种教学媒体来刺激“活”教材，让学生更容易理解和接受

我们面前的教科书只是一本教科书。我不能说话或移动。我将尽最大努力利用电视、VCD、电脑、视频等电子教学设备，使教材“活”起来、动起来、形象化、有声化，使“活”教材能震撼学生心灵，发展学生智力，培养学生创新能力。

例如，当我在小学教第三册英语《我们的一天》第14单元时，我用一个可拉出的幻灯片把李雷的家庭日变成了“* * * * * * *”。老师给它配音，并把长段落以三维形式展示给学生，使课堂丰富多彩，生动有趣，充满学生，易于理解和掌握，并能模仿自制和自制的对话。如果条件允许，这本书也可以做成CAI课件，用计算机多媒体教学效果会更好。

第二，重视学生的主体地位，推进教学，营造和谐氛围，增强学生的参与意识，让学生能够“活”在课堂上。

1.激发学习动机和兴趣

学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的。只有当学生喜欢学习、要求学习、有迫切的学习愿望时，他们才能有意识、积极地参与学习活动。那么，这种学习动机来自哪里呢？这有赖于教师的教学艺术，教师应组织有效的学习活动，激发学习动机，激发学习兴趣，激活学生思维，如设置悬念、创设情景等，使学生处于“寻求理解而达不到理解，说而不会说”的心理状态。

例如，为了组织课前活动，我通常注重听说训练，并利用课前的几分钟来开展听说训练活动，这样学生就可以轻松愉快地迎接即将到来的英语课。

2.树立学生的自信心和勇气，增强学生的参与意识

英语的教学特点是充分发挥语言功能，注重对话艺术，这就要求我们所有人都要主动参与，克服羞于开口的问题，积极开展语言交际活动。我经常用表扬和鼓励的话来鼓励学生，让他们大胆地表达自己。在每节课中，我们尽最大努力创造大量的情境，提供广泛的语言材料，让学生进行听、说、读、写的训练。例如，对话教学。我让学生看图片，听录音，读听写，表演整个故事，然后写对话并表演对话。结果，原本只有几个字的东西，经过学生们的讨论，变成了一个生动有趣的故事

例如，当我在第一册第13单元“在农场”教学时，我教新单词，并要求学生模仿各种动物的声音或动作。学生们饶有兴趣地学习，老师们也教得很轻松。

第三，教师要转变观念，让教学方法和教学手段“活起来”

单一和传统的教学方法和手段只能使课堂变得枯燥。新世纪的课堂教学应该是快节奏、灵活多样、丰富多彩的，而不是“黑白”和沉默。为了训练学生的反应、思维和速度，教师应该快速上课。教育心理学告诉我们，小学生的有意注意时间大多不到20分钟，注意力容易分散。一旦教学方法不灵活且节奏缓慢，就会有一些坏习惯，比如学生们玩小把戏或窃窃私语。为了避免这种情况，教师应该抓住短暂的集中时间，以学生可以接受的节奏组织各种课堂活动，如游戏、唱歌、做动作和回答比赛。这将使学生紧张和活泼，并在一个轻松，愉快和令人兴奋的气氛中学习。学生将会非常积极，不会感到无聊。他们所学的知识将被牢牢记住，教学效果将大大提高。

教学实践证明，这种教学形式能让所有学生动起来，提高学生的兴趣，从脑、口、手三个方面激活学生的思维。它激发了学生的学习兴趣，在活动过程中培养了学生的观察、记忆、思维、口头表达和创新能力。

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