(独立学院非英语专业本科生大学英语学习焦虑)

1、焦虑的定义和分类

焦虑是一种常见的情绪。弗洛伊德是第一个从心理学角度分析和讨论焦虑的人。他认为，焦虑是被压抑的性欲的一种发泄方式，是自我与本我、本能欲望与现实调整冲突的结果。当本能的能量聚集得太多而无法习惯性地应付时，就会造成精神创伤。弗洛伊德将此时经历的不愉快的情绪状态和创伤定义为焦虑。英语学习焦虑是指与课堂语言学习相关的自我认知、信念、情感和行为的独特而复杂的组合。

根据霍维茨(1991)的焦虑分类，本文将语言学习焦虑分为四类：交流焦虑、考试焦虑、课堂焦虑和负面评价焦虑。

2.引发焦虑的条件

首先，根据对沙利文，对和弗洛伊德理论的修正和理解，他认为当一个人的生理需求没有以社会允许的方式得到满足时，焦虑就会产生。其次，仇德辉先生在他的《统一价值论》中认为，当某样东西的价值在未来可能明显下降时，人们会对此感到不安。这种焦虑也被称为焦虑。最后，根据维基百科的解释；当外界的冲击无法与自己抵抗压力的能力达到平衡时，通俗地说，当事情超出自己的承受能力时，就会产生焦虑。

2.非英语大学生学习焦虑现状调查

来自对的国际经济与贸易、物流管理、汉语文学、信息管理、旅游管理、信息管理和市场营销的266名学生参加了此次调查。本次调查中使用的工具是由霍维茨编制的调查问卷FLCAS。问卷由25个问题组成，包括交流恐惧、负面评价恐惧、考试焦虑和课堂焦虑。问卷内容由小组成员在上课时间发放，并利用中文现场收集。共发放问卷287份，收回266份，无效问卷21份。然而，数据库是建立和分析的SPSS 10.0。

焦虑类型的平均焦虑程度

从好的一面来看，沟通焦虑3。58860 . 88888888861

考试焦虑2.9168389中等

课堂焦虑2.4048408中等

负面评价焦虑3.551988019高

从上表可以看出，学生的交流焦虑和消极评价偏高，而考试焦虑和课堂焦虑之间的对偏低。

第三，独立学院非英语专业学生学习焦虑的成因

从上表可以看出，对， 英语，独立学院学生的焦虑程度偏低。结合焦虑的触发条件，可以得出三种可能性。

1.未来课堂和考试的价值不会明显降低，也就是说，课堂和考试(学习方式)在对，大多数独立学院学生未来规划中的价值，不是很大。

2.课堂和考试的内容以社会许可的方式得到满足，这种方式很流行；独立学院的大多数学生认为他们的知识(老师在课堂上单方面传授的知识以及考试和测试中应用的知识)足以用于社会。

3.课程和考试的内容和难度完全在大多数学生的承受能力之内。班级很活跃，考试也很简单，所以学生们不会担心。

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