(谈奥苏伯尔的有意义接受学习理论)
奥苏伯尔的有意义学习理论中，对接受了对科学分析的学习，并指出它可以是有意义的。本文从教学目标、教学程序、师生角色和教学策略等方面介绍了奥苏伯尔的有意义接受学习理论。关键词：有意义的学习；教学目标；教学程序；美国，的教育心理学家奥苏伯尔，认为，人类的学习有多种类型。然而，从学习内容来看，学习者现有知识和经验之间的关系可以分为有意义学习和机械
(基于转化学习理论的成人教育论文指导研究)
在现实社会中，成年人在对：有三种处理现实事件的方式：感性、理性和理解。对大多数人来说，在对，这三种方式是同时结合的。他们各自比例的差异决定了对成人地位的差异和成人应对事件方式的差异。论文成人教育从转化研究的内涵出发，在这一理论发展的基础上提出了对成人教育的指导意义。 1.转化学习理论的基本内涵和外延(1)转化和转化学习的一般解读
(基于深层学习理论的中医学专业教学策略改进研究)
一、深度学习理论的内涵、特征和意义 (1)内涵与特征“深度学习”的概念来自于瑞典教育心理学家马顿在20世纪50年代进行的一系列实验研究。通过实验，研究者发现对，是一个使用深度学习方法的学生，他对学习有更多的内在兴趣，更注重理解，强调学习的意义，更注重学习内容各部分之间的关系，能够系统地陈述问题或对概念的整体结构做出假设。此后，研
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