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本文是高中政治相关论文、核心素养和政治论文检索与教学策略的一个实例。

[摘要]高中政治在贯彻国家政治意愿、渗透社会主义核心价值观教育、引导学生核心素质形成等方面具有独特优势。它有利于促进学生的终身发展，有利于培养具有优秀政治素质和较强科学理性精神的人才，有利于中国社会主义现代化建设。在新的时代背景下，高中政治教学必须避免简单、抽象和说教式的理论知识教学。必须将丰富的理论知识融入生活实践，并灵活运用，以增强学生对思想政治知识的理解和内化。我们应注重创设教学情境，开展探究式内容教学，提高学生的实践技能等核心素质。

[关键词]核心素养；高效教学；整合教材；探究教学；情境创设

近年来，学生核心素养的培养日益成为教育领域的热门话题。所谓核心素养，是指学生为适应终身成长和社会发展所应具备的基本素质和关键能力，包括心理健康、实践能力、创新意识、公民道德、民族和族裔认同、科学精神、文化遗产、国际视野以及其他素质和能力。在新的时代背景下，在教学过程中注重学生核心素养的培养，有利于充分展示学科的教育价值，体现教育教学的本质目的。高中思想政治教育在贯彻国家政治意愿、渗透社会主义核心价值观教育、引导学生核心素养形成方面具有独特优势，有利于促进学生终身发展，为我国社会主义现代化建设培养具有优秀政治素质和较强科学理性精神的人才。那么，如何在核心素养培养的基础上构建高中思想政治高效课堂呢？

首先，学会整合教材，培养综合应用能力

高中思想政治教育包括政治、经济、文化、哲学、法律等方面。这是一门典型的综合性课程。这些内容充分体现了我国的传统历史文化元素和革命传统基因，是中国特色社会主义教育体系的重要标志。高中思想政治教材编写这些内容的目的不是让学生机械地记忆，而是促进学生社会化和健康成长的要求。因此，从培养学生核心素质的角度来看，高中思想政治教育应强调综合教学，既包括课程内容的综合性，也包括问题解决的综合性，以及学生学习方法的多样性和能力形成的多样性，从而引导学生发展综合素质，拓展综合技能。例如，我们可以整合政治、经济、文化、哲学等相关概念和原理以及同一学科的其他相关概念和原理，提出相关问题，引导学生从多个角度进行分析和思考，提出综合解决问题的方法。它可以引导学生为一定范围的知识构建网络，用所学知识解决问题，增强知识的灵活传递和应用知识解决问题的能力。这里特别重要的是要注意，高中思想政治的理论知识仍然是抽象的。如果很难简单地理解知识本身并构建一个知识体系，那么我们就可以用我们所学的理论知识从各个角度综合分析和判断社会生活中的某一现象。将抽象知识形象化，让理论知识活起来，让学生在解决实际问题的过程中内化所学，从根本上提高对所学知识的理解和建构。例如，在讲授民族团结的内容时，我们可以用整体与局部、系统与要素的关系来引导学生实现民族团结

第二，加强探究内容的教学，内化知识，提高能力。

高中政治课纳入综合探究内容，是推进高中课程改革、加强核心素质培养的重要契机和不竭动力。这也提醒我们在高中政治教学过程中要重视探究活动的开展，避免只懂教学，加强探究活动的教学。一方面，应把探究活动作为开展思想政治理论课教学的重要载体。另一方面，理论知识应该通过探究活动来认知、理解和内化。思想政治课探究性内容的教学，是针对有争议的话题或开放性问题，使学生能够以小组活动的形式开展探究活动。通过引导学生正确的逻辑思维和熟练的探究策略，促使学生学会分析问题，思考问题，找到解决问题的方法，并不断产生新的问题。理性的科学精神需要在不断质疑和解释的过程中实现生命的成长。这里需要强调的是，探究主题的选择应紧密联系社会热点，具有探究性、开放性、典型性和生动性的特点。否则，如果偏离了学生的思维和生活实际，就会失去探究的价值，学生核心素养的培养也只是空谈。我们可以在这里直接使用课程标准建议的主题。你也可以独立开发有价值的话题。例如，关于“扑克牌”现象，作为一种文化现象，“扑克牌”有两个不同的概念。人们认为不同的玩法反映了中国传统文化和地方特色，是人们喜爱的娱乐方式。在娱乐过程中，通过一定的经济激励来玩牌有助于增加人们的情绪并保持心情愉快。另一种认为打牌是一种文化滞后。它导致人们把大量宝贵的时间花在无意义的活动上，滋生了大量赌桌赌客和犯罪，对此应该坚决予以拒绝。不管学生们对这个话题持有什么样的观点，内心都有丰富的表达。不仅辩证思维能力得到充分锻炼，而且所学知识得到灵活运用和内化，学生的表达能力也得到了很好的培养，大大提高了学科所要求的思维、表达、价值观等方面的核心素养。为了保证探究活动的效果，我们应自觉加强小组建设，按照异质性与同质性相结合的原则对学生进行科学分组。一名具有很强的组织能力、责任感和责任感的学生被选为组长。小组提问的程序应按照主题确定、发言讨论、组长总结、提问和解释等环节进行规范和组织。在小组探究的过程中，教师应作为助手、参与者、发现者和引导者，主动参与学生的讨论，给予指导和及时的鼓励。这种探究不仅强调过程，而且强调结果。学生不仅获得了知识水平的内化，还获得了必要的学习技能和超越学习的成长素养。

三、创设形象教学情境，注重实践技能教学

传统的高中思想政治教学是单纯的知识和概念灌输，仍然是一种残余现象。在新的时代背景下，高中思想政治教学特别注重应用性和实践性的内容，几乎贯穿于教材的全部描述之中。这就要求我们的教学从传统教学和纯理论教学转变为“贴近时代、贴近生活、贴近社会”的情境教学法。为了顺利培养学生公众参与的核心素质，首先，我们可以呈现问题情境。例如，在引导学生认识到人民本质上是国家的主人时，我们可以用"牛姐的过去和现在"的情况来引导学生从国家权力的角度总结牛姐变化的原因，用牛姐变化的事实来说明我国人民的真实性。例如，在讲授《中国民族区域自治制度》的内容时，可以播放一首《爱我中华》的歌曲。在众所周知的音乐氛围中，师生们对中华民族充满了自豪感，并潜移默化地感受到“我们伟大的祖国是各族人民共同创造的”第二，我们可以创造实际情况。例如，我们可以从教材中提取相应的实践主题，组织学生参加志愿者活动，如改善社会公共问题和保护传统文化。引导学生通过参与解决公共问题，认识到社会发展的长期性和复杂性，增强社会责任感。例如，当我们讲授“树立正确的消费观”时，我们可以组织学生开展关于“不良消费行为对环境的影响”的专题实践调查活动。学生通过互联网了解材料，通过市场了解家居装饰材料，通过工厂了解食品加工的整个过程，以及许多环境知识。例如，大理石用于装饰，食品包装塑料袋含有对人体有害的物质等，都会产生氡污染。学生提出问题，并给出相应的解决问题的建议。这种学习方法丰富了学生的生活体验，提高了学生的社会参与能力，显著提高了学生的学习技能。与我们在课堂上不断讲解理论知识相比，它能使学生理解和内化，更符合培养学科核心素养的要求。

总之，新时期的高中政治教学必须避免简单、抽象和指导性的理论知识教学，应该把丰富的理论知识融入生活实践中进行灵活运用，以增强学生对思想政治知识的理解和内化。我们应注重创设教学情境，开展探究式内容教学，提高学生的实践技能等核心素质。只有这样，我们才能避免培养书呆子人才，使我们的教育产品不断适应时代和社会发展的需要，我们的思想政治教学才能有效率。

高中政治论文参考资料:

高中政治论文

高中政治论文2000字

高中历史教学论文

高中德育论文

世界经济和政治杂志

政治杂志

本文的结论是，本文有助于写作教学策略和核心素养、政治论文和课题研究的范文、大学硕士学位的高中政治论文和高中政治本科毕业论文的开题报告的范文、相关文献综述和论文题目的参考材料。