教师个人课题要多少字(个人课题开题报告)
老师的个人话题开场白报告第1篇：
1.主题背景：
在新形势下，建立学习型社会是时代的必然趋势。终身学习和合作创新是人们发展和完善自我的必然要求。课程改革促进了小学数学教学的发展，但也受到经济条件的制约。清远英德市是一个经济欠发达地区，大班现象普遍。新课程倡导自主学习、合作交流和实验操作。然而，由于班级规模大，学生人数太多，严重影响了新课程目标的实施。班级人数多确实给合作学习带来了困难。然而，大班级规模不能降低要求。在这种情况下，如何探索提高大班数学教学水平和效果的新途径，是我市数学工作者必须面对和解决的现实问题。
同时，邓总裁的二级项目是《学生自主、合作学习有效性的研究》。基于此，本项目立足实际，在大班制的现实下，尝试自主发展策略和学习指导策略，探索构建以学生为主体、教师为指导、师生共同努力、合作完成学习目标的自主合作课堂教学结构。
2.项目需要解决的主要问题
(1)增加合作学习小组在大班的参与。如何让所有学生都参与到课堂中来，真正提高他们学习数学的兴趣？
(2)探索影响大班集体合作学习有效性的主要因素。
(3)提高大班集体合作学习有效性的研究。
(4)如何有效协调自主性、合作性、探究性和纪律性、噪音性，以及如何提高学生参与合作的均衡性；自主、合作和探究学习方法既相互联系又相互关注。如何合理安排时间，实现课堂教学的最优化，还需要进一步的研究和探讨。
3.研究内容
(1)大班学生自主合作学习的作用。因为我们每个班都有很多学生，老师很难在课堂上照顾他们。实施自主、合作、探究的学习方式是非常必要的。
(2)影响大班学生自主合作学习有效性的主要因素。
(3)如何提高大班学生自主合作学习的有效性。
4.研究方法
(1)文献法：由于能力有限，尤其是理论水平较低，他们必须在网上搜索信息或阅读关于合作学习的文章和资料，并向他们学习。叶校长的《让孩子在自主管理中成长》本书给了我很大的启发。
(2)观察：平时注意观察学生对教学的情感态度，在课堂教学中观察学生的学习情况，并做好跟踪记录。
(3)比较法：为了充分掌握学生对这种教学方法模式的适应性，了解其对教学的帮助，每月进行一次教学方法调查，学生应进入或进入与比较班的比较小组或比较阶段。这样，就可以发现差异，及时找出原因，找出对策。
(4)案例分析：教师记录研究过程中的典型案例，进行分析和反思，不断改进操作方法，提高实验操作水平。通过对教学实践案例的分析，为提高大班环境下学生自主合作学习的有效性提供了实践材料。
5.研究过程和阶段(包括时间安排)研究分为三个阶段：
研究分为三个阶段：
第一阶段：准备阶段(6月-9月20xx日)
(1)声明主题。
(2)学习自主学习和合作学习的相关理论、材料和成功经验。
(3)制定项目研究计划和学生培养目标体系。
第二阶段：实施阶段(10月20日至5月20日)
(1)、专题开题报告。
(2)学习
(5)、及时收集调研信息，注意监管，不断完善操作流程。
(6)不断总结和交流经验。
第三阶段：总结阶段(5月20日)
(1)组织分析研究成果，撰写研究报告。
(2)展示研究成果。
(3)和申请课题评审和验收，做好论文答辩工作。
6.预期结果
《大班额环境下学生自主、合作学习的有效性研究》项目的提出，通过本项目的研究，构建了适合大班环境下学生的自主合作学习，设计了有价值的合作课题，抓住了合作学习的有利时机，真正发挥了自主合作学习在小学数学课堂教学中的作用，消除了大班环境下影响小组自主合作学习的因素，提高了小组合作学习的有效性。经过一个多月的实施，在项目进入的实验准备和理论研究阶段，成立了项目实验组，组织研究组成员进行理论研究。研究的具体内容经过精心策划，拟定了实验方案，填写了项目申请的相关表格，完成了项目立项报告。我们已经完成了实验研究计划和课题申报。经过一个多月的研究，我们实验班学生的学习能力和合作精神在各种小组学习中得到了很大的发展。
一方面，收集资料，得出结论，体验学习过程，提高学生自主探究学习能力，为未来终身学习奠定基础；另一方面，合作学习培养了学生的自主和自律精神，以及乐于助人、宽容和引导的能力。同时，它使学生学会团结、合作、与他人相处等合作技能，提高学生的参与度，促进学生形成良好的合作技能，大大提高学生的学业成绩，促进教师专业水平的发展。
通过研究合作学习方法、合作学习方法、合作学习组织形式、合作学习课堂教学模式以及自主合作学习策略在大班教学中的有效性，促进小学数学课堂教学的有效实施，提高教育教学质量。
数学教学中有效情境的创设与利用(下)：
一、选题原因
我已经学习小学数学很长时间了，并且一直在教旧课本。我经常想到这样一个问题，旧课本是单一的问题，让学生自己解决，可能会导致优生学认为太简单冷漠，中学生认为恰到好处容易满足，差生认为太难对形势失去信心，使学生思维受到限制，课堂气氛冷清，不能激发他们学习数学的兴趣，也达不到预期的效果。如何解决这个问题？自从我上学期用了新课本，我突然明白了。原版教科书创造了许多生动有趣的场景。因此，我认为数学教学中有效情境的创设和利用值得认真研究和探讨。
二、研究意义
我认为数学教学中有效情境的创造和利用有以下主要功能。
(一)充分发挥学生的主动性、积极性和主动性。
创设生动有趣的情境，可以让学生主动发现信息，并提出不同层次的问题进行回答，从而激发每个学生的求知欲。
(二)为学生提供参与的机会
为学生创造熟悉的环境为每个学生提供了发现信息、与老师和同学交流和合作的机会，也让学生能够倾听他人的想法并激发他们自己的思考。
(3)建立模型
创设有效的问题情境，帮助学生通过观察、实践、探索、思考和交流，逐步建立该问题的数学模型，然后用该模型解释一些现象或解决一些问题。
(四)培养能力
有效的情境可以培养学生的思维能力、口语表达能力和交际能力，也可以培养他们的交际能力
生动有趣的情境可以活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，有助于课堂教学活动的顺利进行，让学生体验到学习数学的轻松和快乐。
三。文献评论
课程改革的目标是促进每个学生的发展。一切教育活动都必须以调动学生的主动性和积极性为基础，让学生有足够的动力，主动学习，关心学习。
1.建构主义理论
学习是学生积极的建设性活动。学习应该与特定的环境相联系。知识学习是在教师的指导和帮助下，在特定的生活情境中，由学生自己通过积极探索得出结论。
2.思维的心理学分析
心理学家皮亚杰说：儿童的思维始于行动。不切断行动和思考之间的联系，思考就无法发展。可以看出，人的手和大脑之间有着密切的联系。应该允许儿童进行更多的操作和观察。
3.课堂教学理论
《新课标》指出：创设生动有趣的情境，引导学生浏览抽象的数学模型，并在解决实际问题的过程中加以解释和应用，从而获得对数学知识的理解和体验。
四.研究步骤和措施
1.理论学习和数据收集阶段(7月20日至12月20日)包括深入研究有效情境的相关理论，掌握创造和使用有效情境的方法。
2.研究和分析数据阶段(1月20日至4月20日)
通过现场听课、在线搜索、阅读杂志等方式收集专家和名师的课堂教学记录，初步整理出情境教学的典型片段。通过听普通教师的课并现场记录(包括记录自己的课堂教学)，收集教学记录，初步整理出情境教学的典型片段。然后，根据理论分析，制定了情境教学的参考目标，总结了同一类型班级的不同策略和方法。
3.自我练习阶段(4月20日至5月20日)
根据阶段分析和研究的结果，进行了比较实践和总结实践。通过实践中的比较和反思，验证了阶段性研究的成果。
4.总结和收尾阶段(6月20日)
回顾课题研究的全过程，根据实践测试进一步深化研究结论，撰写一份有计划、有实施、以案例为基础的课堂情境教学研究报告，展示一个受研究结论控制的课堂。
五、研究方法和工具
本课题的研究主要是通过调查、文献和经验总结的方式进行的。
(1)调查方法，采用问卷调查、观察等调查方法，为研究提供依据。
(2)文献法。收集和利用相关数据，不断改进这方面的研究。
(3)经验总结法。广泛总结实验教师的先进教学经验和学习经验。
六、预测结果和报告结构
1、通过课题研究，提高有效创设和运用情境教学的能力，发展学生对情境的思考，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
2.通过课题研究激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，活跃课堂气氛，引导学生的实践能力和思维能力。
3.通过本课题的研究，采用理论研究、比较研究和课堂观察的研究方法，提高教师的研究能力和教师的实际教学研究水平。
4.通过案例研究和课堂教学分析，总结了情境教学对学生兴趣、思维和能力的影响。
最终报告可分为五个部分：标题、前言、正文、结语和附件。
(1)标题
题目的题目和报告的结论文字。
(2)前言
简要描述项目的概况，包括项目的来源和水平，项目成果总体评价的持续时间和意义。
(3)正文
它主要包括三个部分。(1)学科概况和学科背景；说明课题目标、研究思路和原则；解释学习的持续时间和阶段，并分析每个阶段的主要工作和特点。(2)课题研究成果，简要说明课题的基本观点和逻辑联系；突出本主题的特点和创新点；强调这个主题与实践之间的相关性，甚至是在实践中应用的阶段性结果。(3)对课题的评价意见，根据国内外、本地区及类似单位的理论研究和实际工作状况进行自我评价，给予课题正确的定位，并提示研究成果的作用和前景。
备课组、教研组和教学部的评价总结了各级组织对该课题的意见，并给出了典型意见。
从业者评价如果这个主题已经在实践中应用，从业者的反馈可以给出。
这项研究希望得到支持。
视频记录设备、记录设备、网络设备、同事、文献
参考文献《小学数学课程标准》、《教育科学研究方法》、《教师教学用书》等。
黑曼巴 