专升本毕业论文好过吗(专升本毕业论文严格吗)

本文是一篇关于思想政治课毕业论文形式的范文，也是一篇关于整合、路径和精神提升的范文。

中文数字分类编号:G642文件识别码:adoi:10 . 16871/j . CNKI . kjwha . 2018 . 10 . 013

如何将十九种精神融入思想政治课教学，是每一位思想政治教师必须履行的任务和责任。从教学内容上看，要有重点、分类地向学生讲授中国特色社会主义新时代的核心精髓和创新理念。从教学方法上看，教学改革应从供给方的角度考虑，通过专业整合教学和对话教学真正将学生融入内心。从教学路径上看，应采用专题设计，专题设置应按照知识目标、过程目标和价值目标三个层次进行。

关键词:第19届精神思想政治课的内容、方法和路径

思想政治理论课是高校思想政治教育的阵地。它是大学生学习马克思主义理论的主渠道，是社会主义大学的本质体现。总书记指出，“要做好高校思想政治工作，就必须适应与时俱进事件，适应新形势。思想政治理论课必须加强改进，增强思想政治教育的亲和力和针对性。如何将这19种精神融入到教育教学的各个方面，是思想政治课最紧密联系的一个环节。为什么？我们知道，与时俱进是马克思主义最重要的理论品质。思想政治课的课程性质决定了它应该是一门与时俱进的课程。那么，在新的时代，如何将十九种精神融入到教学过程中，如何通过各种方法找到各种途径，如何让十九种精神“进入专题、课堂、学生的头脑”是摆在每一位思想政治课教师，尤其是导论课教师面前的重要任务。

1内容

进入新时代，思想政治课的教学也应该翻开新的篇章。我们面临的首要任务是向学生传授党的十九大精神和新时期中国特色社会主义思想。这就要求我们明确我们要坚持和发展什么样的中国特色社会主义和如何坚持和发展中国特色社会主义这两个基本问题，让学生能够学习和理解。

当然，在有限的教学时间内，我们很难完整、全面地呈现新时期中国特色社会主义伟大思想体系，并将其融入学生的知识基础之中。我们要做的是有重点、分类地向学生传授新时期中国特色社会主义的核心精髓和创新理念。我们需要向学生展示我们取得的历史性成就。我们需要向学生们解释清楚为什么中国特色社会主义进入了新时代。我国的主要社会矛盾发生了什么变化？时代和矛盾的逻辑顺序是什么？

对于这种让学生理解理论本质的关键问题，我们还需要不断细化教学内容，分解问题。例如，新中国社会的主要矛盾是如何变化的？主要矛盾的内容表现为差异，例如，物质文化与美好生活、社会生产与发展、落后与不平衡都不充分怎么会出现呢？在这个过程中，变化和不变性之间的辩证关系是什么？

要澄清这些问题，还需要澄清新时期中国特色社会主义的起源，即马克思主义中国化的以往理论成果和实质，社会主义新革命和社会主义改造的实践，中国特色社会主义建设的历史成果。

2种方法

过去，当我们思考思想政治课的教学改革时，我们更倾向于供给方面的改革，即教师如何教学，使用什么样的教学方法。我们不太倾向于考虑需求方————学生如何学习以及他们喜欢哪种教学语言。对于大学生来说，尤其是理工科学生，他们深深地被卡尔·波普尔的“科学”概念所束缚。他们认为只有在专业课程中学习的内容才是科学，而思想政治课和人文社会科学不是真正意义上的“科学”。学习专业由学生标记和分类。专业课的设置有自己的专业，而思想政治课的教学内容则没有这样的专业。因此，学生的学习动机不强。大学有许多专业和不同的培养目标。因此，教学模式需要因人而异，因专业而异。因此，为了提高思想政治理论课教学的亲和力、针对性和实效性，思想政治理论课教学过程中的专业整合问题就显得尤为重要。因此，我试图提出两种教学方法:

2.1专业整合教学

学生学习的专业分为三大类:科学、工程和文科。思想政治课从教学内容的专业整合和教学方法的专业整合两个维度出发，与具体的专业课程(如管理、行政、生物、社会学、数学等)相结合。)和其他公共课程。以《中国特色思想和社会理论体系概论》为例，进化论在理论和生物学上处于初级阶段；改革开放理论和物理学中的耗散结构；共同富裕理论与高等数学中的幂律分布密切相关。诚然，共同富裕和改革开放的理论并非源于这些理论，但我们基于专业整合的思考有助于进一步理解其现实意义，并帮助学生从另一个角度加深对理论知识的理解。当然，这种方法仍在探索和探索中。

2.2对话教学

理工科学生和文科学生有不同的学习特点。在实验和实践训练过程中，他们更倾向于集体行动和思维碰撞。通过创设情境、创设问题、利用蓝墨云课堂等手段，他们可以在与学生的交流中分享知识、共同学习，从而达到良好的教学目的。

一般来说，思想政治理论课教学专业整合是指在体现教育意图的前提下，根据学生的不同专业进行相应的教学，即教学内容、教学方法、教学模式、实践教学等。根据学生的专业不同而不同。学生的专业分为三大类:科学、工程和文科。思想政治课从教学内容的专业整合、教学方法的专业整合、考核方法的专业整合三个维度出发，与具体专业相结合，将方法论和职业价值观融入教学实践。只有加强思想政治理论课的专业整合，才能真正有明确的目标，真正做到德才兼备。

3条路径

在明确了教学内容和教学方法后，下面的问题是:我们如何通过合理有效的手段向学生传授知识？北京大学程教授认为:“思想政治教育本质上是大学人文教育的一个特殊部分。它的基本教学方法不能脱离人文教育的轨道，必须遵循知识、思想和价值的教育发展规律。”我们的教学内容是中国人集体智慧的结晶，是道德修养的重要理论武器，帮助学生成长成才。然后在有限的时间内，如何将这些智慧结晶传递给学生，我们只需要选择结晶的精华，与学生分享。

基于以上内容、方法和途径的综合考虑，并根据课时要求，可以尝试采用问答式专业综合专题教学模式。以《中国特色社会主义思想和理论体系概论》课程为例，基于该教学模式设置了24个专题。前六个专题分别从宏观、中观和微观的角度，是从第七个专题到第二十三个专题的理论基础和历史总结。让学生了解新时期中国特色社会主义的逻辑框架和基本内涵。最后一个主题是总结课程并展望未来。在考虑话题时，我们根据知识、思维和价值的教育发展规律，按照知识目标、过程目标和价值目标三个层次来设置每个话题。知识目标是让学生理解相关概念的内涵。这个过程有两个目标:培养学生的跨学科思维能力和辩证思维方式；价值观的目标是加强学生对社会主义本质的理解和对社会主义核心价值体系的认识。为了实现这三个目标，每一个主题都应该清楚地陈述三个问题:什么、为什么和如何。我们还应该向学生解释为什么理论和现实是一致的，为什么会有隔阂，以及理论之间有什么联系。

中国特色社会主义进入了一个新时代，高校思想政治课建设也应进入一个新时代。作为思想政治课教师，要认真学习有关文献精神，研究大学生成长规律和知识需求，不断夯实理论基础，提高教学质量和水平，为落实道德修养的根本任务和培养社会主义合格接班人做出应有的贡献。

思想政治课论文参考资料:

思维课程论文

思想政治论文

科学杂志

大学生就业指导期末论文

政治论文

封闭纸

回顾过去，本文从整合、路径与精神、相关思想政治课毕业论文的开题报告、论文题目写作的参考资料等方面对相关高校硕士和思想政治课毕业论文进行了探讨。