研究生属于大学生(研究生大学生)

时间：2020-06-11 22:34:51 作者：黑曼巴分类：范文大全浏览：111

《提升大学生安全教育实效性的行动》

本文是关于大学生安全、行动研究和实际效果的模型论文数据库，也是关于大学生的模型论文。

[摘要]通过对高校案例的统计和归纳，发现大部分可预防的案例没有得到遏制，反映出大学生安全教育效果不尽人意。笔者认为，安全教育有效性不高的原因是安全教育的内容脱离了校园的实际情况。2015年9月，学校加大了对校园犯罪真实案例和方法的引进，取得了良好效果。结合行动研究，经过实践、反思和改进，2016年，学校网上涉及学校的欺诈案件减少了四分之一。在这一轮行动研究中，笔者从重构课程体系、重塑安全教育内容供应链、建设安全教育团队三个方面提出了提高大学生安全教育有效性的对策。

[关键词]大学生；安全教育；有效性；行动研究

[图分类号]G64[文件识别码]A[文编号]2095-3437(2018)02-0027-03

所谓大学生安全教育，是指以安全法律、法规和规章为依据，以安全知识、安全意识、安全法律观念和安全技能为主要内容，通过入学教育、课堂教育和日常教育等多种教育形式，全面提高大学生综合素质，维护校园安全稳定的教育。[1]

I .发现问题

近年来，随着对安全教育的日益重视，安全教育的内容也在不断完善。2011年，我们学校还为安全教育分配了0.5学分。目前，公开发行的安全教育教材一般涵盖法律安全、实验(实习)安全、体育安全、食品安全、人身安全、财产安全、网络安全、心理健康、求职就业安全、社会活动安全、消防安全、交通安全、安全与救援知识、公共安全、国家安全等内容。然而，这些安全内容在高校安全教育中并不迫切。作者整理了前几年的校园报警案例(这些案例来自政府的警察信息公告)。据发现，校园盗窃和网络诈骗每年给师生造成的经济损失数额相对较大。以2013年为例，全年共发生涉校案件73起，经济损失总额为301，444.99元，平均每5天损失4，129.4元(盗窃案件33起，案件价值161，590元，占53.6%)。如表1所示，欺诈案件38起，价值139，854.99元，占46.4%。安全教育的内容是全方位的，与高校许多金融犯罪的“单枪匹马”形成鲜明对比。大学生安全教育缺乏实效性的现象日益明显。

二。问题分析

(a)安全教育的效果如何

如何采取有效措施提高大学生安全教育的实效性，是高校教育工作者必须面对的课题。然而，对于如何在达到既定目标、技能取向或最终结果的基础上计算有效教学，学者们尚未形成统一的观点。对安全教育有效性的研究主要包括:高校安全教育缺乏有效性的原因，一些学者认为这主要是由于安全教育方法的落后和[2]内容的过时造成的；对于如何提高高校安全教育的有效性，有学者从四个关键点提出了建议:把握创新教育理念，优化教育内容，拓展教育平台，拓宽教育阵地[3】；对于提高安全教育有效性的范式，一些学者在物理学中引入了“效率”的概念，提出了内外结合的改进范式。[4]

笔者认为安全教育不同于其他教学方法。安全教育的有效性不是以学生的考试成绩或技能操作水平来衡量的，而是以大学生在校期间是否遭受过人身攻击或经济损失来衡量的。这种现象可以用公式来解释，即100-1等于0，这意味着日常安全工作又标准化了。面对一个严重的事件，所有的工作都是零。例如，2004年的马加爵事件和2014年8月的多起女大学生谋杀案，当人们强烈谴责这些严重罪行时，他们总是质疑大学生的安全教育。因此，笔者认为安全教育的有效性应包括以下两个方面:第一，实事求是，大学生安全教育的内容应真实反映学生个案的预防需求，量力而为，量力而为。第二，效果明显，应该减少校园内的病例发生率。

(二)什么样的安全教育内容能吸引学生的注意力

安全教育的根本目的是提高学生的安全意识，这不是凭空产生的。哲学上认为“意识是人脑中客观存在的反映”。运用这一定义，我们可以说学生的安全意识是安全事件在头脑中客观存在的反映，学生周围发生的安全事件更具有存在性。因此，它能更吸引学生的注意力。通过对大学生安全意识现状的调查，一些研究得出结论:对于大多数普通大学生来说，不发生在附近的事件不能给他们带来直接的影响和积极的刺激，从而提高他们的安全意识。对学生来说，更多的刺激来自附近发生的盗窃和伤害事件，原因是财产安全意识薄弱、容易轻信他人和财务保护观念差。[5]

过去，由于受害者的心理影响，或者由于教师缺乏接受安全教育的警察经验，以及对校园案例的整理不够，我们学校发生的真实案例在安全教育中没有得到详细的解释，这也导致了一些校园诈骗案件的“长盛不衰”。笔者认为，安全教育必须“以学校为本位”，我们学校的重复案例能够引起学生的注意。安全干部应该认真分析。对方法相似或犯罪地点相同的案件进行分类，掌握预防要点，形成安全教育材料，并通过学校辅导员及时向学生通报治安情况。以学生为中心的安全教育可能会收到更好的效果。为了验证这一假设，我们开展了一项关于如何提高高校安全教育有效性的行动研究。

三。实施行动

本行动研究的目的是使安全工作者在教育实践中对真实教育情境中的教育现象和问题有更深的理解，从而做出具体的解释和指导。“改进”是行动研究的主要功能。它不仅能解决教育实践中出现的问题，还能提高教师教育质量和教学科研水平。[6]

(一)行动的实施和改进

这项行动研究分为两个阶段。第一阶段始于2015年7月。主要对73个案例进行分类，从中选取并组织案例教学内容。9月份，它在学校安全教育中增加了校园案例的解释。相关内容也由科技部印制并发放到各宿舍筹集资金。截至2016年4月，从当局的反馈信息中得知。2016年第一季度有30起案件(9起盗窃、20起欺诈和1起其他)，低于2015年第四季度的37起案件(8起盗窃、28起欺诈和1起其他)。结果，我们学校的安全部门得到了当地警察局的奖励。通过对现阶段工作的反思，提出了两个改进安全教育的建议:一是案例需要更新。第一阶段的主要案件来自2013年的校园案件。是否能反映近2年的案件情况有待验证。第二，需要印刷校园病例预防材料并分发给每个学生。在第一阶段，由于资金有限，每个宿舍只能保证有一本书，但不是每个学生都有。

解决了第一阶段的问题后，我们开始实施第二阶段的行动。第二阶段从2016年6月持续到2016年12月。第二个安全教育案例是2013年1月至2016年3月的315个校园案例。安全教育的内容更加及时，能够更好地反映案件的变化。第二阶段的安全教育形式仍主要是在新生的帮助下举办安全教育讲座。学生自学印刷材料的辅助分发。该研究所增加了预算，并改变了辅助学习材料《安全警示录》的最初分配，从每个宿舍一份改为每个学生一份。

(二)行动的结果和效果的检验

2017年1月，我们根据学校2016年的情况，测试了安全教育的有效性。2016年第一季度有30起案件(9起盗窃案件、20起欺诈案件和1起其他案件)，第二季度有17起案件(2起盗窃案件、12起欺诈案件和3起其他案件)，第三季度有15起案件(8起盗窃案件和7起欺诈案件)。第四季度，共有18起案件(14起盗窃案件和4起欺诈案件)。这些数据由Excel处理，以获得2015年第四季度至2016年第四季度的校园案例趋势图，如图1所示。由此，我们可以得出结论:2016年欺诈案件连续4个季度下降，R2为0.9924，表明欺诈下降趋势线非常可信。盗窃案件的减少并不明显。造成这一结果的原因是盗窃和欺诈案件没有区别。2016年校园盗窃案件主要是办公室盗窃。主要问题不是学生缺乏安全意识，而是缺乏建筑预防。诈骗案件主要是由犯罪嫌疑人利用网络媒体、手机等媒体造成的，通过一定的“语言技能”，如果学生能够提前了解情节，就能有效地识别诈骗行为。因此，将真实校园案例作为安全教育的内容，更有针对性地预防欺诈案件的发生。

据统计，2015年共报告134起案件，直接经济损失1421541元。2016年共报告79例，直接经济损失442014元。总的来说，这项旨在提高大学生安全教育有效性的行动研究遏制了校园内的高发生率，如图1所示。

四.对策和建议

行动研究的目的是了解教育的实际情况，改进教育实践，促进教育改革，最终实现研究成果的小规模推广。通过行动的实施和改进，降低了欺诈案件的发生率，提高了大学生安全教育的有效性。笔者从以下三个方面提出了提高安全教育有效性的对策。

(一)拒绝泛化，构建安全教育校本课程体系

近年来，大学生安全教育的内容有与“公共危机”内容相吻合的趋势。安全教育似乎是一个框架。任何问题都可以填写。作者把这种现象称为“大学生安全教育的泛化”。甚至专业实验操作、食品安全、运动安全等领域出现的一些问题都归因于安全教育。这种泛化的结果给安全教育带来了一些结构性问题。例如，“内容不完善，团队不规范”。此外，安全教育内容的泛化也使得安全教育脱离了具体的教育情境，效果难以提高。为了提高安全教育的有效性，有必要将其回归到具体的教育情境中。例如，体育安全应回归体育课程，实验室安全应回归教学和科研管理。

(二)注重实效，重塑供应链，推进学校安全教育内容

安全教育的内容不能在讲座或考试中完成。作为教育传播的过程，安全教育内容的生产、传播和反馈应该形成一个循环链。学校安全部门应主动发挥作用，利用对校园案例情况的熟悉，占据安全教育内容的“供给面”，选择和编写安全教育内容，提供有代表性的案例，从中提取典型案例的预防提示。目前，安全教育的内容是良莠不齐

应当认识到，大学生安全教育是学生教育和管理的重要组成部分，高校安全部门有责任参与大学生安全教育。但是，从规范大学生安全教育的角度来看，学校应该成立安全教育小组。除了负责制作高质量的安全教育案例，团队还应掌握教育的“渠道”。大学生安全教育的安全内容可以通过公共微信号等“在线”方式或讲座、班会等“离线”方式传递给大学生。同时，团队要有“反馈”，不仅可以通过安全教育竞赛、安全讲座认证、安全志愿者认证等形式给予学生激励反馈，还可以接收学生的信息反馈。

五.结论

高校的安全不是小事。近年来，许多大学生被害案件引起了社会的广泛关注。其中，较为典型的案例有2014多名女大学生失业，2016多名大学生被电信诈骗，造成受害者猝死和高校实验室安全事故。“如何提高大学生安全教育的有效性”已经成为高校面临的一个难题。本文结合安全教育工作进行了行动研究和探索。截至2016年12月，我校的欺诈案件连续4个季度呈下降趋势。可以说，通过行动研究已经达到了改进工作的目的。笔者认为，行动研究作为一种以解决实际问题为导向的研究方法，是促进大学生安全科学预防的重要切入点，值得进一步探索。

[参考资料]

[1]姜金辉，钟志华，胡俊杰。【[】高校安全教育现状调查及对策。教育与职业，2013(30):41-43。

[2]潘斌朱卫国。【[】大学生安全教育存在的问题及对策。教育探索，2015 (5) 333665-67。

[3]安春园。《新时期提高高校安全教育有效性的几个关键点》，[著。《学校党建与思想教育》，2016 (2): 44-46。

[4]天狐。《论学校安全教育效率提升的范式与策略》，[著。教学与管理，2015 (11): 15-18。

[5]耿华，龚铭，刘耀清。《学生安全意识教育的调查研究》，[。中国成人教育，2013 (18): 116-118。

[6]郑金洲、陶保平、孔启平。《学校教育研究方法》，[M。北京:教育科学出版社，2003: 241。

编辑:钟兰]

大学生安全论文参考资料:

大学生安全教育论文2000字

大学生安全教育论文

论大学生的安全意识