神经病学第九版教学视频(探析多媒体教学在神经病学课程中的应用)

多媒体教学在神经病学教学中发挥了重要作用，但也存在一些不足。因此，在神经病学教学中，多媒体教学应与传统教学相结合，以提高教学质量。关键词：神经病学多媒体教学利弊解决方案神经病学是一门与神经解剖学和病理学密切相关的学科，理论与实践有很高的联系。由于神经病学教学内容多、专业性强、症状和体征复杂，教师和学生都觉得在有限的理论教学时间内很难全面掌握神经病学知识。近年来，我们在重视传统教学的基础上，将多媒体教学技术应用到神经病学教学中，取得了一些经验，但也发现了一些不足。1多媒体教学方法的优势1.1多媒体教学可以将静态和动态结合起来，使教学内容更加生动形象。神经病学知识涉及到大量的神经解剖学知识，而对在学生学习神经病学课程时会忘记更多的解剖学知识，因此简单讲解神经病学知识的学生会感到抽象，难以理解和接受。因此，有必要在有限的课堂时间内复习解剖学基础知识，为理解神经病学打下基础。过去的教学模式是以挂图和图画的形式进行讲解，比较单调，学生难以理解和消化。多媒体教学可以将丰富的图像与动态的图片结合起来，更容易清晰地展示给学生。例如，在神经系统的定位诊断中，解释运动和感觉系统的定位，简单地从理论上解释运动或感觉传导通路的解剖学知识，学生可以在课堂上理解，课后忘记。然而，在应用多媒体教学后，我们将运动和感觉传导通路制作成动画，将静态和动态结合起来，并逐一展示三级传导通路。除了解释，对还关注浅层和深层的感觉通路。通过形成不同颜色的不同对比值，学生可以一目了然地了解两者的共同和不同的传导点，从而在损伤的不同传导部位产生相应的症状和体征，为神经病学的定位诊断奠定了坚实的基础。学生们报告说，即使他们课后忘记了，当他们回忆起动态图时，他们也能逐渐自己推断出每一步的位置诊断，这产生了意想不到的结果。1.2多媒体教学能更好地提高教学效率。在教学过程中，我们深刻体会到多媒体教学可以将丰富的临床数据和信息加载到教学中，扩展教学内容，并将生动的临床案例带入课堂。使神经病学知识生动形象，在更大程度上激发学生的学习兴趣。多媒体教学以简单的文字为基础，运用声音、动画、图像等形式，使抽象的知识更加直观、形象。它可以分解知识和信息的复杂性，使问题一目了然，使学生易于理解，提高学生学习的积极性和主动性。例如，在特发性面瘫的解释中，我们使用自制的视频动画向学生展示了典型的面瘫患者的体征，如歪嘴、闭不上眼睛、前额线条消失等。它可以帮助学生在有限的时间内更有效地掌握。课后问卷调查和反馈，多媒体教学充分体现了现代教学在神经病学课堂教学中的优势，有利于学生的记忆和理解。教师向学生传递更多的信息，有利于解决重点和难点问题，提高教学效率。1.3充分利用多媒体教学在临床见习教学中的作用，对的临床技能培训对加强《随着医疗事故处理条例》的实施和增强患者的自我保护意识起到了一定的作用，作为教学资源的患者志愿者越来越少，给临床见习教学带来了很多困难。

临床教学医院的教学义务与病人的自主权之间存在一定的矛盾。在这种不可避免的情况下，多媒体教学在临床见习中发挥了一定的作用。我们的方法是自制典型案例和标志的视频。在试用过程中，结合理论知识的复习，我们将首先通过多媒体向学生演示。如果有典型病例或病人，我们会指导学生操作，加强实用性。比如：神经系统体检，让学生反复观看标准的多媒体视频，然后互相练习。最后，在对有阳性体征的病人要接受体检。这样就避免了学生因为对，病人的体检而不知所措，病人对对学生的表现不满意而不配合的现象。此外，在学生见习阶段，一些同步见习病房可能没有相应的典型案例，因此多媒体视频演示也可以用来展示学生的典型案例，从而弥补了学生见习过程中的不足。2多媒体教学方法的不足2.1多媒体课件的准备不足一些教师在多媒体教学过程中，由于对对多媒体缺乏了解或过于依赖多媒体课件，只在教材上制作了太多的文本形式的课件，而且文本内容比较完整，这与传统的板书没有明显区别，造成枯燥无味，无法反映重点和难点。另一方面，多媒体技术的过度使用使课件丰富多彩，大量使用不相关的图片和动画，导致喧宾夺主，分散学生上课注意力，适得其反。2.2对老师对多媒体教学的理解不够。多媒体课件作为课堂教学的辅助工具，能够让教师更好地传授知识，让学生更好地接受信息。因此，老师的解释是最重要的。过度依赖多媒体可以避免年轻教师容易忽视的问题。有些教师在运用多媒体教学时不能与学生互动，忽视了学生的感受，导致教师盲目阅读，学生盲目观看，而不是真正吸收和消化知识。3解决方案(1)多媒体教学是理论联系临床实践的有力手段，在应用过程中应充分利用其优势，扬长避短，现代与传统相结合，取长补短。合理利用多媒体课件，运用其优势，将神经病学的难点以直观的方式展示给学生，并将典型案例以视频的形式展示给学生，以弥补神经病学教材因时间和空间的限制而带来的不足。同时，对应严格控制多媒体课件，做到突出重点、与众不同，避免片面追求漂亮的图片和动画效果，分散学生的注意力。(2)对对教师的培训不仅要局限于课件制作的优缺点，还要注意在教学中与学生的互动，以免学生只是看课件。通过提示和讲解，学生可以对对所学的课程做出积极的回应，努力营造学生敢于思考、敢于提问的课堂教学氛围。通过多媒体课件的应用，对的教师提出了更高的要求，对的教与学都起到了促进作用。总之，在当今的信息技术时代，一个优秀的多媒体课件不能缺少相关的视频资料。只有将教学视频插入到课件中，课件才能展现文本、图片、声音和图像的特征，多层次、多角度地呈现教学内容，实现人机交互的应用。教师的教学水平不仅与多媒体课件有关，还与他们的知识和言语有关。因此，在神经病学教学中应用多媒体教学时，教师应与传统教学相结合，充分发挥教师的教学能力，最终提高教学质量，培养出优秀合格的医学人才。