中职建筑专业(中职建筑专业实践教学不可“纸上谈兵”)

中职业建筑专业培养的技术和管理人才，如施工员、质量检查员、安全员、办公室馆员、造价工程师、测量员、材料检验实验员等，应适应时代的需要，培养综合素质，熟记建筑专业必要的基础理论知识，具备建筑相关领域的岗位能力和专业技能，满足建筑工程生产第一线技术、管理等专业岗位群的要求。

中， 中，职业建筑人才培养方案明确指出，中职业建筑人才培养应灵活采用工学结合、案例教学、任务驱动、模拟训练、综合实践和顶岗实习等教学模式。而我省中职业学校的建筑专业大部分以对， 吉林省的入学考试为其培养出路，注重应试能力的培养。对的毕业就业实践教学方法很少。有些学生已经在学校学习了三年，甚至连一块砖、一根钢筋或一罐水泥都没碰过。尽管他们应该彻底记住测试代码，但他们根本不具备架构的专业素质。尽管有着惊人的记忆力，他还是通过了高分，去了进入读建筑本科，但在建筑工地上普通的小工人和大工人面前，他仍然是一个“一无所知的学生”。即使让他建一堵墙，建一个小厕所，恐怕也会让他目瞪口呆。中建筑专业的专业课程具有很强的专业实践性，没有专业实践很难培养出合格的中建筑专业人才。不注重实践经验，就不能准确地理解和掌握理论知识，就像《天龙八部》年中的王语嫣一样，他精通各种武学，却不能控制自己。只有理论联系实际，对理论知识才能被深刻理解、掌握、应用甚至创造。

提高中高职建筑专业的实践教学质量，直接关系到建筑专业学生职业能力和职业技能的培养。结合中高职建筑专业的人才培养目标和我校的实践教学经验，对对如何提高中：高职建筑专业的实践教学质量提出了以下建议：一、中在办学中应摒弃功利主义思想

虽然素质教育的口号已经喊了很多年，但在素质教育中，很多学校仍然把重点放在应试教育上，尤其是中，的职业教育学校，仍然在片面追求入学率和就业率的道路上跋涉。这两个比率似乎是教育和教学成就的重要标准，追求短期利益，表面上很出色。从本质上讲，这种做法是一种急功近利，而对在培养学生未来的适应性和竞争力方面做得还不够。也许很多人认为，在中职业学校学习三年后，学校的职责仅限于这三年，而对在过去三年、过去三十年甚至学生的一生都没有责任。事实上，办学理念应该着眼于学生终身能力的发展，在教育的任何阶段都为学生的生命发展服务。因此，希望学校领导、教师、甚至学生和家长尽快树立正确的人才培养观，不要把中职业人才的标准固定在“考不上大学”和“找不到工作”这两个狭隘的“合格标准”上。二、完善中，高职院校的教学设施和设备，为开展实践经验创造教学基础

教学设施和设备是促进教学质量提高的保证之一。目前，中许多职业学校的专业教学设施和设备勉强满足了当今教学的需要，但不能满足未来专业人才培养的要求。近年来，国家先后引进了许多政策大力发展的中职业学校，对普通百姓对中职业学校的正确认识也有所提高。随之而来的是中职业学校办学规模的扩大和中职业人才培养水平的提高，如果仅仅停留在目前的办学条件下，已不能满足中职业教育未来发展的需要，因此，中职业学校应尽最大努力加强中，的教学设施和设备建设，建立和扩大校内校外专业实践基地建设。 让学生可以尝试一个正式而全面的实习体验环境，让学生在中，实习，这有利于提高学生的专业素质，快速适应当前和未来的施工现场需求。 第三，中的专业教师不能停滞不前，闭门造车

中专业教师队伍的建设直接决定着学生成长的质量。目前，中许多专业教师仍停留在十几二十年前所掌握的专业素质上，而对则较少涉及专业更新。尤其是目前，中近一半的职业学校都把重点放在了升学上。在专业课程的实施过程中，大多数教师通过灌输和死记硬背的方式尽力让学生认可自己的书，只把考试成绩当作胜利的果实。至于学生的“专业素质和能力”，他们只能被提升到更高层次的机构，然后被重新塑造。这样的教学力量和教学理念如何才能与时俱进，不浪费学生在中？的三年时间？中的职业学校必须调整发展计划，根据教师的条件，分批安排教师到工地和工厂进修或实习，建立科学的教师评价方案，给予专业教师一定的学习动力。有了校企合作的桥梁，工厂、施工现场、企业中的技术人员可以长期引进学校进行技术指导，学生的教室也可以带到工厂、施工现场、企业中进行现场指导。《纽约时报》呼吁的是有才华的人，而不是“只会纸上谈兵的人”。中职业学校的教师必须与时俱进，用新知识、新技术和新经验培养新时代的建设者。

4.学生实习不能遵循形式主义。学生顶岗实习是中，建筑专业教学活动中一个重要的实践教学环节，是提高中职业人才培养质量的保证，对学生的职业素质培养起到了很大的作用。虽然中很多职业学校都尝试过这种“2 1”教学模式，但实际操作效果并不理想。许多学生抱着“敷衍对",”的思想，练习中的“偷奸耍滑”、“不重要了”，没有认真完成规定的任务。然而，在期末，他们依靠中的“人际关系”和“奇妙的例外”。有些学生甚至去实习单位“闲逛”几天，然后填写评估表和考试表，然后在娱乐的网吧和游戏厅等地方浪费时间。在职实习必须脚踏实地，由学生认真尝试，以磨练他们的岗位职责，提高他们的专业素质。但现在，由于“蒙混过关”，在职实习就像“娱乐holiday”，教学目标大大降低。

从学校到社会，从教室到建筑工地，从学生到建设者，学生的成长必须得到有效的管理、监督和评估。虽然实习不被视为就业或融入社会，但它是提高学生人际交往能力、熟悉专业特点和应用知识的宝贵机会。俗话说，“如果你什么都不做，你就不会有感觉。”学生只能适应实习要求，完成实习。为促进学生有效角色转换，中职业学校必须重视学生实习，制定切实有效的操作方案，辅以认真的管理、监督和评估，端正学校教师、学生、实习单位等相关人员对对学生实习的认识，共同努力确保学生实习的教学效果。让学生生活在一个工作环境中，在这个环境中，他们总是负责任，总是有事情要做，愿意做每件事，把每件事都做好，这样学生就可以应用他们所学的知识，在学习中取得成功。5.为建筑学专业的学生创造在校园内外实习的机会

只有实践中，学生的专业知识和能力才能得到体验、丰富、完善和发展。中职业教师的教学模式不能拘泥于课堂教学。即使校内校外的实践设施、设备和场所不完善，教师也应该尽力为建筑专业的学生创造更多的实践训练机会。例如，如果在校园里有一些简单的项目，比如墙壁建造和花坛维护，最好把这个项目交给建筑学专业的老师和学生。借此机会，学生可以整理、设计和创造他们所学的建筑知识。在混凝土施工过程中，中能够真正体验到知识与实践的融合，如砖瓦、钢筋绑扎、混凝土配合比等。教师也可以鼓励学生使用方便的筷子作为钢筋，土块，石头和碎木块作为建筑材料，塑料板作为玻璃，胶水作为混凝土.利用现有的条件来模仿各种世界著名的建筑，即使它们不伦不类，它们也是“画虎如猫”，但在操作过程中，中还可以锤炼学生的心灵，增加他们的建筑专业知识，获得许多意想不到的快乐。教师亦应充分利用暑假的机会，组织建筑系学生走出家门，看看建筑工地，加强学生对对未来所从事行业的思考和了解，增强他们脚踏实地、努力工作的决心和信心。总之，中高职建筑专业的实践教学不能纸上谈兵。中职业学校和教师必须认真研究我国建筑工程发展的新形式和新要求，积极结合中，课程教学实践探索改革方案，千方百计提高专业人才的质量和效率。