中小学课堂教学存在的问题及建议(互相管理模式下的中小学课堂教学管理)
[1]从他的话中，我们可以看出，课堂教学作为一种课堂教学体系，其功能是提高教师的工作兴趣和积极性，使学生在激励和互助中变得有效和愉快。也就是说，让学生在课堂上“相互鼓励、相互帮助”是课堂教学管理的主要内容之一。
1.相互管理和“相互鼓励、相互帮助”在教育改革的浪潮中，如何转变教师的教育观念，将教师主导的灌输式“教学”转变为以学生为主体的学习过程，是当今教育改革的首要任务。我们应该清醒地认识到，在教学管理中，学生是理解的主体，而教师是组织者和管理者。众所周知，动机可以加强和激发主体的动机，促进和引导主体的行为朝着预定的目标前进。激励可以充分调动学生的积极性，使学生具备学习、自尊和参与的需要，从而积极参与学习，积极参与学校活动，培养和磨练自己。激励激发学生的需求，促进学生的学习动机。我们的老师应该在课堂上更加激励学生吗？还是让学生互相鼓励？学生的动机没有限制。他们可以在一天中相处很长时间，在生活、学习和工作中互相帮助和激励。此时，学生之间形成了相互理解、相互监督、共同进步的良好氛围，由于相互激励，学生的个体自我需求和学习动机得到了激发。从班级管理的角度来看，这是一种不太错的班级管理方法。这时，我们可以创新教学管理模式，以学生为主体，形成学生间“相互管理”的管理模式。这里“相互管理”的实质是学生的自我管理。自主管理包括两个方面：一是学生在学校的教育环境中自我教育、自我约束、自我管理、自我实现；第二，学生以主人翁的态度参与班级和学校的管理，学生之间互相督促、互相促进。古语有云：“单丝不成线，独树不成林。”以“互相帮助、互相鼓励”为基础的“相互管理”模式是使学生更接近团结的纽带，它能充分调动全体学生关心集体、爱护集体、建设集体，为学校班级建设做出贡献。因此，学生的“相互管理”可以从事情本身出发，更多地考虑学生的心理特点和心理需求，而且往往更符合学生的客观实际，容易被学生接受，具有鲜明的对，性，能够更好地体现素质教育的客观要求。
二、中小学互动管理模式与课堂教学管理1。相互管理模式的由来
互助管理模式的起源应该从小组游戏“小天使小主人”开始。小天使大师是一个以角色扮演为主要手段的群体游戏。在活动开始时，假设小组的每个成员都有自己的“小主人”(扮演“小天使”)和自己的“小天使”(扮演“小主人”)。每个活动成员，作为“小天使”，应该尽可能地帮助和关心他的“小主人”。作为“小主人”，他可以享受“小天使”的帮助和关怀。这项活动的目的是通过游戏活动加强积极分子之间的交流和互动，在游戏中体验“给予”和“接受”，感受帮助别人和别人帮助自己的快乐。它有几个重要的特点：它可以通过增加互动拉近团队成员之间的距离，增强团队凝聚力和归属感。在保持小天使的神秘的同时，这个活动包含了鼓励小天使的创造力、奉献爱心和默默奉献的精神。这个小天使和小主人游戏方案的概念可以看作是自我管理和他人管理的结合。这种管理是新颖的。如果这一理念得到发扬和完善，将在一定程度上解决当前班级管理中存在的问题，取得良好的管理效果。从本研究中，我们提出了“相互管理”的概念，这是继“自我管理”概念之后的一个重要概念。“自我管理”是当学生同意他们有自我管理能力或潜力时给予他们的自我管理。“相互管理”是在学生具备“自我管理”的能力或潜力以及管理(或帮助)他人的强烈需求的条件下提出的一种隐性“管理链”。2.相互管理模式的特点
孙颖认为，班干部管理可以实现学生的自我管理和相互管理，充分发挥学生的自我管理能力，不仅可以有效地培养学生的能力，而且是教育管理中的一个重要环节[2]。“实现学生自我管理和相互管理”的思想只是片面的，也就是说，它只是班干部对，对其他学生的管理，这种管理也有一些自上而下的管理含义。班干部管理虽然能在一定程度上实现自我管理和相互管理，但远远不够，因为班干部管理只能以对的方式实现班干部之间的自我管理和相互管理，而其他不是班干部的学生则不能实现良好的自我管理和相互管理。魏书生先生是对一位具有创新班级管理方法的班主任。有人评论说：“在魏书生班，每个人都是管理者，每个人都是被管理的。管理随时间而动，权力相互制约，教师处于控制和服务的地位。魏书生老师提出的“每个人都是管理者，每个人都是被管理者”的思想与共同管理模式是一致的，但他并没有明确提出这一概念。在深入研究他的班级管理方法后，我们会发现他的“管理者与被管理者”概念的实质不同于相互管理模式。他的管理方法是这样的：学生由老师管理(这就是“被管理”)，学生管理班级里的所有杂务，还有人负责每一块土地和每一个角落。在相互管理的模式下，学生的身份是平等的，每个人都可以不受限制地管理另一个人。事实上，将这种模式视为管理模式实际上是对对模式的误解，这是一种隐性的管理模式。学生应该互相鼓励，互相帮助，而教师只是保证这种模式正常运行的向导。可以说，相互管理相当于相互鼓励，相互帮助。
黑曼巴 