有什么好的家园共育方法，家校共育活动方式

随着时代的发展，小学生的家庭作业变得五花八门。最近，要求小学生写苏轼研究报告的家庭作业越来越多，更令人惊讶的是，他们都在谈论苏轼的情绪曲线或苏轼的旅游品牌价值。在我看来，这种家庭作业确实脱离了儿童成长的现阶段，太难了。

这些不能称之为彻底的研究报告，不可避免地会引起人们对“鬼影”的怀疑。在我看来，不管这些报告是否有重影，困难的作业本身很可能会促使小学生要求重影。事实上，这项任务的设置是不合理的。大学生需要绞尽脑汁来写这样的研究报告。更何况，这些不成熟的小学生？从这个角度出发，我想问，这个没有设定的作业是什么意思？这是对小学生人际关系的测试吗？

自己布置作业的学校考虑不周，给孩子们的精神成长带来了很大的伤害。这些上了年纪的孩子本应该天真无邪，无忧无虑，但学校却把一些成人因素强加给了他们的孩子，这真的是拔苗助长，却一点帮助也没有。人类的成长应该是渐进的，但学校的举措无疑缩短了孩子的成长周期，在很大程度上导致了孩子性格的丧失。仲永父亲的行为总是令人深感遗憾。有必要让历史在这样一群孩子身上重演吗？

巧合的是，在上海，举行的征文比赛“我的传家宝”中，许多小学生想谈论传统美德，但他们写的钢笔是他们自己的破铅笔。结果，这篇文章不成文。在我看来，这可能是缺乏教育，这等同于高质量的高概念，缺乏诚意，并增加了许多惯例。语言，就像报道事件一样，不仅与教育人们的目的背道而驰，还会导致说谎的危机——让孩子们写一些与他们自己的经历无关的东西。

如今，大多数人谈论“精确”这个词。我认为教育人也需要精确。现在，为了真正教育人民，我们必须首先调整现有的教育方法，让教育适应我们所遇到的人民。对孩子来说，我们应该注重培养他们的创新思维，挖掘他们的宝贵天性。只有这样，我们才能逐步培养全面发展的人才。

因此，我们应该为此努力工作，让我们遇到的人茁壮成长。