开题报告里的创新点(区域创新开题报告)

创新能力是由几个能力要素组成的概念。它是技术创新能力、支撑创新能力和系统创新能力相互作用形成的综合集成能力。

山东省区域创新开放报告第一部分：

首先，话题的性质

理论研究

二、选题的目的和选题的意义

在经济全球化的社会经济背景下，世界经济的区域化日益明显，创新是区域发展最重要的驱动力。区域创新是区域发展的必由之路。研究山东省区域创新状况，可以通过提高自主创新能力，掌握更多核心技术，拥有更多自主知识产权，更好地走建设创新强省之路。

选题的意义

(1)有利于提高资源利用效率，增强企业创新意识，激发高科技人才创新创业的积极性。

(2)提高区域创新能力对于加快经济结构调整、转变经济增长方式、实现经济可持续发展具有重要的战略意义。

(3)突破资源环境约束，促进经济社会全面、协调、可持续发展意义重大。

三、相关课题的国内外研究现状，预计有一些创新方面

国外研究现状

国外对区域创新能力的研究比较早，也比较系统。例如，英国的库克教授提出了比较全面的区域创新理论，并进行了实证研究。此外，波特、克鲁格曼、哈里森、斯蒂普等人对区域创新集群产生的原因和区域特征进行了理论探讨。大卫多洛勒认为，区域制度特征、知识基础设施和知识转移系统象征着促进创新活动的重要基本条件和激励因素。区域机构和区域机构安排应根据级别和系统进行识别和分类。

国内研究现状

国内对区域创新的研究比国外晚，但发展迅速。区域创新能力是长城企业战略研究所于1996年首次在中国提出的。长城企业战略研究所出版的专著从理论上分析了中关村地区高技术产业的区域创新能力。国内许多学者从不同角度理解了区域创新体系的内涵，构建了不同的区域创新能力评价指标体系，并对中国城市的自主创新能力进行了评价和分析。此外，国内许多学者从不同角度理解了区域创新系统的内涵，构建了不同的区域创新能力评价指标体系。

可能的创新

国内外区域创新能力评价体系不断发展和完善，但区域创新能力评价指标和方法缺乏系统性和完整性。本文选择的指标体系涵盖了尽可能多的影响创新能力的因素。

第四，课题研究的可行性分析

1.本课题得到了指导教师的精心指导和前人的研究成果，特别是山东省社会科学院对我省经济发展进行了深入而充分的研究，为课题的完成创造了外部条件。

2.在学习的过程中，我学习和理解了一些相关的理论，为进一步的理论研究打下了良好的基础。

五、课题研究策略、方法和步骤研究策略

1、征求意见，确定方向。首先，阅读大量关于区域创新的文章论文，为其打下良好的理论基础。之后，在导师的指导下，我确定了研究方向，征求了各方意见，理清了研究思路，尽快完成了写作工作论文。

2、调查研究，收集资料。通过图书馆、网站和其他渠道，收集、记录和摘录与工作相关的各种文件和资料论文，并提供必要的参考

论文本文在坚持和落实科学发展观的前提下，通过理论研究和实证研究、定性和定量分析、文本描述和图表解释等方法，对我省区域创新的各个方面进行了深入细致的探讨。在总结国内外提高区域创新能力先进经验的基础上，结合我省实际，提出了提高我省区域创新能力的对策和建议。

研究步骤

1.前提研究：文献综述、理论综述和案例研究。

2.确定思路并收集数据：完成开场报告。数据主要来自书籍和资料。初步确定了指标体系的要素。

3.处理数据并完成初稿。

4.与导师沟通并完成最终草案：与导师沟通，纠正错误，改进不足，完成最终草案并准备辩护。

关于开幕报告的部分信息第二部分：

一、研究的可行性：

1.理论基础

早在20世纪20年代，陶行知先生就提出并实施了创新教育。在西方，对创造教育的研究已有近百年的历史，可以追溯到本世纪初的美国教育家杜威。

这里所说的创新教育是指在基础教育阶段以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践。创新教育是时代的命题，其本质是一种旨在培养学生创新意识和创新能力的教育方法。

2.国家政策

江泽民同志一再强调创新对国家和民族的重要性。他指出，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。全面推进素质教育，全面提高国民素质和国家创新能力，是《面向21世纪教育振兴行动计划》和跨世纪素质教育工程的重要任务之一。温家宝同志指出，原始创新是一个国家竞争力的源泉。中国的现代化是人类历史上前所未有的革命。科学和技术是这一变化的重要驱动力。有了现代科学技术的武装，中国的巨轮可以产生无穷的力量，没有人能阻止我们前进。中国的科学技术一定会支持和带领我们伟大的祖国实现现代化的宏伟目标。

3.职业学校资源

4.社会需求

5.学生和家长的主观愿望

二，创新教育活动的意义

美国心理学家马斯洛曾将人类的创造力分为具有特殊才能的创造力。自我实现创造力。前者指的是科学家、艺术家和有才华的人的创造力，而后者指的是每个人都能拥有的行为和经历。然而，他们的创新活动可能不会得到社会的认可，但他们只会感受到有价值的新体验。显然，从学生主体的角度来看，创新教育活动中的创新主要是个人意义上的创新，大多数创新并没有直接体现其社会意义。

我们提出的创新教育活动是指以培养创新能力和创新精神为目标，以创造性思维为桥梁，以激发学生创造性思维为实施手段，以培养创新人格为方向的教育活动。

三。研究的意义：

三创教育符合知识经济对人才培养标准的需求，这不仅有利于培养中职学生的职业竞争力，也有利于中职学校自身的发展。

四.研究目标

通过对学生创新教育活动的设计和研究，培养学生的创新精神、创新意识和创新能力。不断设计和积累创新活动计划，细化创新教育活动的组织、实施和评估等相关操作方法；创新教育活动的研究是一项完整而系统的工作，它通过教育教学目标、课程体系、教学方法和手段、校园文化等诸多要素的深刻变革而形成一个整体。

一种教育环境和

课题研究的主要内容是：在原有的相关活动中，以创新为理念，在科技教育、德育教育和学科教学三大领域进行创新教育活动计划的设计和研究，并在不断的实践和操作中逐步形成一套创新教育活动模式。

六、研究创新

形成了学校、企业、家庭、社区三位一体的教育环境。