大学生涯规划1000(对大学生职业生涯规划的认识)

本文是关于如何撰写大学生就业相关的毕业论文，职业发展理论，就业以及如何撰写大学相关的论文。

黄哲成

(广州工商学院，广州510850，广东)

摘要:本文论述了大学生就业现状，总结了职业发展理论的内容，提出了构建大学生就业能力体系的建议，并给出了相应的实例，以期为提高大学生就业能力提供参考意见。

关键词:职业发展理论；大学生；就业能力；分析

中间图分类号:F24文件识别码:adoi:10.19311/j . CNKI . 1672-3198 . 2018 . 16 . 034

将职业发展理论融入到学生就业能力体系的构建中，引导学生对自己和职业有一个大致的了解，使他们能够尽早了解自己的优势和劣势，提前为自己的职业生涯做好准备，这对解决学生就业难问题具有重要的现实意义。

1大学生就业面临的问题

1.1学生就业

由于高校对学生职业生涯规划的忽视和学生对职业生涯的缺乏关注，许多大学毕业生在就业中面临诸多问题。大学生就业信息渠道可能包括学校就业指导中心的推荐、人才招聘市场、上门申请和熟人介绍。人才市场占大多数。虽然有很多就业信息和渠道，但许多学生对就业信息了解不够，不能很好地匹配他们的专业知识和工作。因此，就业效果并不令人满意。许多大学生在大学期间没有认真准备就业问题。根据调查，大多数学生在选择学校时没有考虑职业规划和选择专业。他们主要关注学校的地理位置、声誉和美丽的环境。因此，没有认识到就业重要性的学生在就业过程中不可避免地会遇到障碍。在学生自主创业的过程中，会出现一些不利于学生顺利、正确就业的不良思想。一些学生心胸狭窄，在选择工作时过于关注某些因素，忽视了整体情况。

1.2高校职业指导

我国高校的职业指导是短暂而不连续的。大多数学院和大学将职业指导限制在大学生毕业阶段。学生很难为就业做好准备，因为职业指导不仅要为学生提供就业信息，还需要对学生的整个职业生涯提供意见。要发展自己的职业生涯，学生首先需要了解自己的个性特征、优势和劣势，确定自己的人生目标，做好心理准备和职业规划。对将要进入的行业有足够的了解，这些问题在毕业阶段不会得到解决。许多毕业生在找工作的过程中不可避免地会处于被动地位。缺乏职业指导理论。我国高校职业指导重实践，轻理论研究。职业指导没有一个完整的理论体系可供参考。他们陷入各种琐事，对新的就业形势和国家政策缺乏足够的了解。管理系统很松散。职业指导不是一项单一的工作，而是一项系统的、整体的工程，涉及许多方面。目前，高校没有独立的职业指导中心来研究这一问题，教学中也没有教师专业素养的标准和评价机制，这使得学生职业指导没有达到理想的效果。

2职业发展理论下就业能力体系的构建

2.1职业发展理论概述

职业发展是个人发展的一部分。这不仅像找工作一样简单。系统论将职业生涯分为五个阶段:成长、探索、建立、维持和衰落。每个阶段都有自己的职业发展目标和行为。成长阶段是形成基本爱好，思考和规划最喜欢的职业，在探索阶段进行职业定向，建立职业定向的信心，在建立阶段通过实施计划获得职业资格，并初步获得工作。保留期通过一系列工作实践逐渐形成固定的工作，放弃不稳定的工作，在经济衰退期间巩固和进一步计划。我们将定义我们的身份、在社会中的角色，以及我们选择的职业，在很大程度上决定我们的社交圈、生活方式、思维方式、社会地位，甚至个人幸福。高校在进行职业指导时，不仅要注重帮助学生找到工作，还要注重指导学生的职业规划，并教会他们可以应用于职业转换的技能。

2.2高校人才培养模式的创新

随着市场经济的发展和不断演进，社会对人才提出了更高的要求。传统的教育模式已经不能满足当前的社会发展和市场需求，这种新的要求也能够适应职业发展理论。传统的教育模式更注重专业知识。新的人才培养模式将更加注重学生创新、创业和学习能力的培养，使人才适应社会的需求。课程将得到优化。高校应培养学生的综合知识体系，使学生能够适应更多的工作，培养学生在某些方面的特点或特长。注重实践教学，提高学生运用理论知识操作、分析和解决问题的能力。他们应该加强学校和企业之间的合作。在毕业生就业过程中，学生能力与企业联系不紧密是一个普遍现象。为了解决这个问题，学校和企业可以通过各种方式进行合作。为了使学生的专业知识更有针对性，它在匹配人力资源和社会需求方面发挥了巨大的作用。邀请企业工程师进行培训和讲座，以提高学生对企业需求的认识。

2.3树立正确的就业观念，培养基本的就业素质

在毕业生择业过程中，会出现一系列的就业观念问题，如目光短浅、以物质为衡量工作的最重要标准、追求稳定、不敢冒险、期望值过高等，导致选择过于雄心勃勃。这些都造成了学生择业的混乱，不利于人才的合理配置和流动。学校有必要也有责任培养学生正确的就业观念，鼓励学生在实践中发现自我，积累经验，倡导积极就业，并在就业后选择工作。引导学生树立职业发展的观念，不要把工作仅仅看作是一份工作，而是作为一个人职业的一部分，并有意识地在工作中为未来的职业积累经验。应重视就业能力的培养。就业能力不仅包括专业知识或专业能力的积累，还包括就业的基本素养。如沟通、组织与合作、工作面试等。学校可以开展一系列提高学生就业能力的活动，开展就业培训，培养学生的公关礼仪、形象气质、外语表达、创新意识等求职能力，组织学生在模拟求职情境中进行实践，让学生熟悉面试过程中的各种测试，提高他们的求职适应能力。

2.4完善职业指导体系

为了提高学生职业发展的质量，高校必须重视各方面就业指导体系的建设，实现以下几个方面:一是充分就业。在大学教育的各个方面，无论是课堂和实践教学、文化活动，还是学生的管理和服务，都应该形成良好的就业指导氛围。从而调动学校的各种资源为就业指导工作服务。其次，这是一个完整的过程。学生的整个职业生涯是一个从择业到就业的漫长过程。就业指导体系的建立也是一项系统工程，每一步对学生的职业发展都是不可或缺的。学校通过职业生涯规划课程的开发，帮助学生树立正确的就业观念和职业目标，从而合理规划大学生活。通过专业经验和实践，可以对工作有准确的认识，锻炼良好的心理素质和基本职业素质；开展心理健康指导，帮助学生做好心理咨询和调适，以适应学生对员工角色的转变。

2.5遵循基本原则

为了正确发展，一切都必须遵循客观规律，包括建立职业指导体系。它的发展必须遵循以下规律:一个人的职业发展与社会经济、政治和文化发展密切相关，既受社会发展本身的影响，也受社会发展的影响。职业指导必须遵循社会发展的规律。学生的职业选择也受其心理活动的影响，每个人形成的心理特征因其成长环境和教育水平等因素的影响而不同。大学生群体有其独特的心理特征。这个群体中不同的年龄和不同的对象也有不同的心理状态。职业指导也应遵循心理发展规律。职业指导有其自身的发展规律。在进行职业指导时，应借鉴国内外有价值的指导理论，为职业指导体系的构建提供理论支持。

3.经验分析

本文以部分工商管理院校为例，分析了职业发展理论下的职业指导，包括职业指导过程中存在的问题、人才培养的设计思路、对职业指导人员的要求以及内容分析。

3.1存在的问题

工商管理类院校职业指导过程中存在以下不足:人员短缺，职业指导人员数量不足，专业化程度低；大学对职业指导、投资和关注不够。职业指导制度是片面的，不包括全员、全过程、个性化和专业化。相关软硬件设备和环境不匹配，导致职业指导条件不足。

3.2人才培养设计思路

加州大学管理学院的人才培养理念是:整合通识教育，让学生掌握管理知识，理解现代企业管理技能，通过课内理论和课外实践相结合，培养学生的管理能力和创造性解决问题的能力，让学生充分理解和理解企业管理及其环境。斯坦福大学管理科学与工程系的教育理念是:学生应该掌握专业知识的基本原则。运用理论知识分析和解决实际问题，具有人际沟通的能力，基于斯坦福大学的文科教育，还将培养学生的责任感，培养他们作为公民和领导者的必备素质和技能。两所学校都同等重视知识和能力，都重视通识教育。参照这两所学校的实践，工商管理学院应在人才培养中注重通识教育，使学生能够掌握广泛的多学科基础知识，以更广阔的视野看待职业。通过实践活动，学生可以掌握分析和解决问题的能力和技巧。培养学生商业管理所需的专业素质和技能。

参考

[1]杨志，周永红。再

大学生就业论文1500字

大学生就业指导期末论文

大学生就业创业指导文件

本文总结了:本文是关于职业发展理论与就业及相关大学硕士、本科毕业论文对大学生就业的研究，包括选题、提纲、开题报告、文献综述和参考文献。