药学专业专升本报名(河南药学专业专升本考什么)

本文是药学专业硕士学位论文及药学专业、核心课程和职业能力相关论文的样本。

高职课程标准是高职教育教学的指导性文件，包括某一课程教学的总体设计和人才培养方案建设的具体实施方案。教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(2006年[第16号)中强调:“高职院校应制定突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求。提高课程教学质量的“[1号”。教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》(教工成2015[015]6号)明确指出:“省级教育行政部门要根据国家颁布的相关标准，组织制定具有地方特色的专业教学指导方案和课程标准，积极制定符合国际先进标准的专业教学标准和课程标准2”《高职课程标准》必须科学合理，这直接关系到高职人才培养的质量。

近年来，高等职业教育正从外延扩张向内涵提升转变。内涵建设已成为高职院校提高人才培养质量、促进学生就业和创业、增强办学竞争力的重要举措。课程标准建设作为内涵建设的重要组成部分，已经引起了各高职院校的重视，但课程内容与“职业”和“行业”标准之间仍然存在脱节[3]。本研究在借鉴国内外课程标准建设经验的基础上，从操作层面探索农牧类高职专业基于职业能力的核心课程标准建设。

一，基于职业能力的职业课程标准研究的必要性

从职业教育的角度来看，职业是个人教育的结果。职业能力是指与某一专业(方向)相对应的专业岗位(群体)必须具备的完成各种工作任务所需的各种能力的总和。职业能力通常由三部分组成，包括一般职业能力、专业能力和关键能力，其中一般职业能力主要指职业活动中不可缺少的能力。包括学习能力、写作和语言应用能力、身体感知和手眼协调能力、人际沟通和团队合作能力等。专业能力是指与某一职业直接相关的专业知识和技能的掌握和应用能力，而关键能力是指对学生未来发展起关键作用并具有流动性的能力。荷兰高等职业专家弗里肯认为，高等职业课程应以能力为基础，面向特定职业。我们不仅应该知道职业的特点，还应该知道职业所要求的主要能力以及各种能力所要求的知识、技能和素质[。因此，高等职业教育必须有明确的职业定位和岗位定位。围绕实际生产岗位的职业技能要求，从"做什么"、"怎么做"、"怎么做好"入手，以产业需求为基础，以学生职业能力培养为核心，重构课程的知识和技能内容，以适应高职教育的基本要求，突出高职教育的人才培养目标。

因此，如何将职业能力的培养渗透到课程标准的建设中，成为高职课程标准建设的重点和核心内容。重视学生综合职业能力的培养，突出现代职业教育的“职业化”和“职业化”是高等职业教育教学改革和创新人才培养的必然选择([5)。

二、制定兽药药理学课程标准，动物药学专业的核心课程

作为课程实施的参考，高职课程标准指导着

1.兽药药理学课程定位。本课程侧重于动物药学专业的人才培养目标。通过分析该专业学生的就业岗位、职业能力以及兽药行业的发展现状和趋势，以提高学生合理使用兽药的技能为主线，结合农业部制定的《兽药使用指南———化学药品卷》，对兽药生产、兽药销售、兽药技术服务、动物保健、动物疫病防控等相关岗位的工作流程和技术要求进行了调查。确定学生在本课程中需要掌握的技术技能和相关知识，为毕业后的后续课程学习和第一线兽药相关工作打下基础。主导课程包括动物解剖学和生理学、动物病理学、动物生物化学、微生物学和免疫学等基础课程，后续课程包括兽医临床诊疗技术、动物疫病、兽药生产技术、兽药管理、兽药营销等。

2.课程设计理念与思考。以校企合作为切入点，以职业能力培养为核心，以项目教学为主要手段，积极探索教学方法和绩效考核方法的创新。通过知识教学、录像、专题讲座、案例分析、在线课程、校内培训、动物医院、兽药商店等教学方法和渐进式教学过程，使学生将所学的药理学基础知识和技能应用于动物药学专业的临床实践，具备科学选药和合理用药所需的专业能力，从而实现课程的教学目标。这门课有60个小时，其中20个小时用于练习。

3.课程的基本目标。

知识目标:掌握兽药药理学的基本概念和理论；掌握各种代表性兽药的药理作用、作用机制、临床应用、不良反应及注意事项。熟悉常用兽药的分类及其功能特点；了解我国兽药管理的相关规章制度；具备兽医药理学基础知识，参加兽医执业资格考试。

技能目标:掌握动物给药、动物采血、药敏试验等药理试验的基本操作技能。能合理选择药物，制定常见动物疾病的给药方案；能运用学到的药理学知识分析和解决兽医临床用药问题；同时，他掌握了常用兽药的分类和使用，并具有销售兽药和提供技术服务的基本能力。

质量目标:树立服务三农的意识；培养良好的职业素质和职业道德；培养坚定的职业思想和勤奋的精神。培养独立探究、团结合作、创新的精神。

4.课程的教学内容和组织。

课程主要内容:课程主要内容包括兽医药理学基础知识、动物传染病防治药物和动物常见病防治药物。本文以药效学、药动学、兽药残留等兽药药理学基础知识为基础，重点阐述了用于防治动物传染病的抗菌药物、消毒防腐药物、抗寄生虫药物等药物，以及用于防治动物常见病的解热、镇痛、抗炎药物、神经系统药物、内脏系统药物、糖皮质激素药物等药物的作用机理、适应症和禁忌症。同时，通过技能训练，学生的动物实验基本操作、疗效评价、临床用药等药理技能得到加强和提高。

课程组织说明:教学内容的组织突出学生职业能力的培养，灵活运用教学方法、案例教学法、情境教学法、任务驱动法、角色扮演法和现场教学等多种教学方法，注重学生的实践能力

任务驱动教学模式:根据完整的工作过程构建学习任务，设计合理的学习情境，实施并组织实施，整合“教、学、做”。为了提高学生适应岗位的能力，教学过程以任务驱动的形式设计，使学生在完成具体工作任务的过程中理论知识与实践相结合，提高综合职业能力。完成工作任务的6个步骤是:定义任务、制定计划、做出决策、计划实施、检查控制和评估反馈。

理论与实践相结合的教学模式:实现课堂教学与学校实际工作情况相结合。将课程学习任务与企业的实际工作任务联系起来。企业技术服务部、动物医院、兽药商店和农场都是教室。努力创造一个与企业工作环境相适应的学习环境，采用丰富的教学方法和教学手段，实现理论与实践的全面、真实的融合。

(2)教学方法建议。在教学过程中，应灵活运用案例教学法、情境教学法、任务驱动法、角色扮演法和现场教学等多种教学方法，将知识教学、能力培养和素质教育融为一体。通过“教-学-做-评-思”五个环节，有效组织教学过程，实现专业理论与实践的有机结合，做到学中做，做中学，促进专业知识、专业技能和专业素养的全面培养，实现高素质技术人才的培养目标。

(3)课程评价建议。根据本课程实施的内容特点和具体要求，过程考核和结果考核形成了以技能考核为主的课程考核方法。设计过程评估结果占总评估结果的60%，最终评估(结果评估)占总评估结果的40%。在过程性评价中，将学生的学习态度、操作能力、合作精神、问题分析和问题解决能力作为评价要素，通过学习阶段、学习项目或典型工作任务来组织评价。

三、一些经验

在综合分析上述动物药学核心课程《兽药药理学》课程标准的基础上，笔者认为在制定课程标准时应注意以下几点。

1.课程标准应满足行业企业对学生职业能力的需求。

高职院校课程标准的制定必须体现行业和企业对学生职业能力的基本要求。在专业课程设置计划中，行业和企业的一线专家应直接参与课程标准的制定和设计。课程标准必须根据企业对人才的需求来制定。

2.课程标准应围绕职业能力建设进行设计。

在课程内容的设计上，应优先考虑相应的专业能力，围绕专业能力的要求设计和组织课程内容。它以项目为基础的形式进行，设计工作任务，整合相应的知识、技能和态度，从而有效地反映员工对职业角色的能力要求。课程内容不仅追求理论知识体系的完整性，而且强调教学内容以实践性、实践性和实践性为主线，教学知识理论如果足够[6]。

3.高职课程标准应以学生为本，注重创新能力、实践能力和社会能力的培养。

高职院校课程标准的制定应体现以学生为本。应重视学生自主学习能力的培养，注重学生创新能力和实践能力的培养，以适应自身职业发展的要求。在培养就业技能的同时，人文素质教育至关重要。学生不仅应该获得他们在特定工作领域必须掌握或理解的知识

结论:以上这是药学专业的硕士学位论文，核心课程和专业能力论文写作，也是药学专业的硕士学位论文，是相关药学专业的开放报告和学术论文标题参考的范文。