论文写作心得体会范文(论文写作)

时间：2020-08-17 01:39:51 作者：黑曼巴分类：范文大全浏览：100

《以创业教育来提升大学生就业力》

本文是关于大学生就业毕业论文模板和创业、就业与创新相关的毕业论文模板。

摘要:本文在深入访谈和文献研究的基础上，通过节点编码、矩阵编码、聚类分析和关系模型构建，研究了高校创新创业教育对大学生就业能力的作用机制。研究表明，创新创业教育可以从实践技能、就业效率、组织协调、领导力、心理素质、就业规划和社会技能七个方面提高大学生的就业能力，提升就业能力。最后，提出了相关对策和建议。

关键词:创新创业教育大学生就业能力扎根理论

我国大学生人数逐年增加，但目前大学生就业形势不容乐观。在“大众创业、大众创新”的背景下，高校创新创业教育吸引了许多人的关注。我国的创新创业教育起步较晚，至今教育机制还不完善。本文研究了高校创新创业教育对大学生就业能力的作用机制，以期进一步提升大学生的就业能力。

一.文献综述

尽管关于大学生就业能力的研究在国内外都很流行，但至今还没有一个统一的定义。在早期，沃格特将因果报应定义为个人在任职期间在组织内外发现和实现职业机会的能力[1]。中国学者王建梅认为，就业能力是他的综合能力。个人综合素质对就业的影响。[2]这篇文章将聚焦于求职、保住工作和在自己的岗位上发展的能力的业力立场。它指一个人的长期职业发展能力，包括许多素质，如实践能力、学习能力、抗压能力、团队合作能力、社交能力、领导能力等。中国大学生的就业能力仍处于较低水平，存在主动学习能力弱、社会实践能力有限、专业技能低、创新意识和能力缺乏等问题。[3]

黄博云认为，创新创业教育是高等教育发展的必然要求，是全面素质教育的深化延伸，是培养未来人才的重要途径。[4]就创新和创业教育的形式而言，它不仅指教授创业课程和如何教学生如何创业，还包括高校建立与创业相关的社团，举办创新和创业竞赛，讲座等。他们在潜移默化地培养大学生的创业意识。增强大学生创业能力，培养其创业精神的一系列活动。我国高校创新创业教育强调理论知识教育，但实践环节不足，毕业生难以满足企业需求。[5]

扎根理论研究方法是安瑟伦·斯特劳斯和巴尼·格拉泽共同开发的一种研究方法。与定量研究不同，扎根理论在进入实地调查之前不会提出理论假设。它是一种定性研究方法，植根于经验数据，通过标准化和严格的研究程序构建理论。[6]它已被广泛应用于教育学、社会学、心理学等许多领域。[7]张英杰通过扎根理论研究了大学创新创业教育的有效性，构建了大学创新创业教育有效性影响因素的理论模型。[8]在前人研究的基础上，运用扎根理论的方法，对相关数据进行收集、分析和整理，得出高校创新创业教育提升大学生就业能力的机制，从而进一步提升大学生的就业能力。

二。研究设计

(一)研究问题的出现

根据本文的研究目的，本文采用半结构化访谈的方法

研究对象分为两部分:在高校接受过创新创业教育的大学生，以及中国知网引用的文献。(1)面试选择标准:对于在高校接受过创新创业教育的大学生、正在找工作的学生和已经工作过的毕业生，面试者应该对创新创业教育有更深的理解和体验。受访者都愿意自愿接受采访，这种表达是真实情感的表达。这在某种程度上是令人信服的。本文共采访了15名合格的大学生。采访材料采用文本文件和录音的形式。最后，通过对数据的整理和转换，删除了无效信息，获得了约3万字的采访记录作为主要数据来源。(2)文献选择标准:在中国知网的帮助下，包括“创新创业教育与就业”在内的22篇高被引文献被选为二级数据来源。

三。数据分析

NVivo软件用于提取编码元素，分析材料，并不断修正之前的理论框架，以得出最终结论。

(1)编码

首先，进行初步编码，首次对访谈内容和相关文献进行初步分析，将数据文本分成独立的句子，提取相关概念，建立自由节点。然后，自由节点被分类和总结以进一步形成树节点。最后，抽象地总结树节点以获得七个核心类属。获得的编码结果需要进行可靠性测试，测试可靠性的公式如下:

同意百分比大于70%表示编码结果有效。邀请他人重新编码，同意率为78.3%，编码结果相对可靠有效。编码结果如下:创新创业教育一级编码共330个，包括教育过程、教育活动和教育结果的二级编码，频率分别为68、195和67。就业规划的主要代码总数为33个，包括就业目标和职业规划的次要代码，频率分别为18和15。就业效能的初级编码总数为121个，包括次级编码经验积累、专业知识掌握和能力自我评估，频率分别为47、34和40。领导能力一级编码共51个，包括问题处理能力、领导能力、任务分配、团队运作和综合素质二级编码，频率分别为15、19、5、3和9。社会技能一级编码共23个，包括二级编码表达能力和社会能力，频率分别为15和8。实用技能一级代码总数为147个，包括实用技能二级代码。理论联系实际，频率分别为118和21。心理素质一级码共41个，包括二级码的抗压能力和良好心态，频率分别为9和32。共组织和协调了52个一级代码，包括时间部署、时间成本和二级代码的总体规划，频率分别为8、8和36。

由此确定创新创业教育对大学生就业能力的影响主要集中在七个方面:就业规划、就业效率、领导力、社会技能、实践技能、心理素质、组织协调能力。

(2)矩阵编码分析

教育活动细分为创新和创业课程、创新和创业竞赛以及创新和创业讲座。以组织协调、心理素质、实践技能、社会技能、领导技能、就业效能和就业规划为行，以教育活动中的创新创业课程、创新创业竞赛和创新创业讲座为列。矩阵分析表明，创新与创业课程的组织协调代码为1，竞赛代码为22，讲座代码为2。创新创业课程的心理素质代码是3，t

从以上结果可以看出，在创新创业教育活动的三种教育形式中，创新创业竞赛对大学生就业能力的各个方面都有显著影响。然而，创新创业课程和创新创业讲座对大学生就业能力的影响相对较弱。这在一定程度上反映了我国的高校还处于创业发展的初级阶段，还不是很成熟。

四.理论模型的构建

建立不同节点之间的相关性。每个节点之间的皮尔逊相关系数的绝对值越大，相关性越强。具体而言，创新创业教育与心理素质、组织协调、就业效能、就业规划、领导力、社会技能、实践技能等七个方面的相关系数分别为0.61、0.69、0.87。0.65，0.68，0.62.0.98。该模型体现了高校创新创业教育对大学生就业能力的作用机制，也在一定程度上反映了高校创新创业教育对大学生就业能力的影响程度。可以看出，大学创新创业教育与大学生实践技能之间的皮尔逊相关系数绝对值最大，表明创新创业教育与实践技能的关系最密切，其次是与就业效能的关系，等等。

(a)实践技能

实践技能包括实践技能和理论与实践相结合的能力。在创新创业教育过程中，培养学生整合资源、收集整理信息、适应社会、求知创新和实践的能力。在实际操作的过程中，学生对理论知识有了更深的理解，知道了理论与实践的区别。

(二)就业效率感

就业效能感是指对学生完成某项任务能力的评估和预测。自我评估是对他们现有能力的评估。在接受创新创业教育的过程中，大学生会认识到自己的优势和不足，弥补不足，提高自身的综合素质。

(3)心理素质

心理素质包括抗压能力和良好的心态。抗压能力是大学生必备的技能。高校创新创业竞争时间紧，任务重。在这个过程中，他们会遇到各种困难，经历各种挫折，磨练大学生的意志，并在一定程度上提高他们的抗压能力。一个好的心态是指一个人能冷静地处理他遇到的任何事情，并能保持乐观和积极的态度。高校创新创业教育培养学生的耐心。在以后的工作过程中，当遇到问题时，他不会骄傲和浮躁，会积极地想办法，冷静地处理问题。

(四)组织协调能力

组织协调能力是指根据工作任务分配资源，控制、激励和协调群体活动过程，从而实现组织目标的能力。在接受创业教育的过程中，要协调好自己和成员的时间，具备整体规划能力，提前接触团队运作知识，为未来创业或就业打下基础。

(5)领导力

领导力要求大学生给团队成员分配任务，并能采用某些方法来提高工作效率。在接受创新创业教育的过程中，学生可以很好地锻炼自己的领导能力。

(6)就业规划

就业规划包括大学生就业目标的设定和职业生涯规划。高校创新创业教育可以帮助大学生树立明确的就业目标，并向目标迈进。职业规划是对他们的职业甚至是他们的生活进行连续和系统规划的过程。通过创新和创业教育，大学生对自己的就业目标有了清晰的认识，对未来有了更清晰的规划。

(7)社交技能

社交是一种社会活动

1.创新创业教育极大地提高了大学生的实践技能。从聚类模型可以看出，创新创业教育与实践技能之间的皮尔逊相关系数达到了0.98，即创新创业教育极大地提高了学生的实践技能。在接受创新和创业教育的过程中，大学生提高了实践技能。通过参加竞赛和讲座，他们提高了专业技能、实践能力、资源整合能力和其他实践技能。

2.创新创业教育提升了学生的就业效率感。创新创业教育与就业效率感之间的皮尔逊相关系数达到了0.87。创新创业教育更注重培养学生的就业效率感。高校创新创业教育主要从自身能力评价、专业知识掌握和经验积累三个方面影响大学生的就业效能感。通过在高校接受创新和创业教育，学生对自己的能力有了更深的理解。在就业和择业过程中，学生更熟练地掌握了基本的专业知识，有了更丰富的学习和生活经验，对自己能够胜任的岗位有了更清晰的认识，也将更清晰地界定就业目标。

3.与创新创业课程和讲座相比，创新创业竞赛对提高大学生就业能力的作用更加明显。从矩阵表分析可知，创新和创业竞争对大学生的影响最大。从研究结果来看，受高校创新创业教育影响的人群范围不是很广，创新创业课程吸引力不够，讲座较少，宣传力度不够，大学生参与度相对较低。然而，参加创新和创业教育竞赛的学生在竞赛的各个阶段收获更多。

(2)建议

1.加强高校创新创业教育

高校应加强对学生实际操作的指导，在实际操作过程中给予适当的指导。继续保持对大学生就业效率感的影响，使大学生能够充分了解自己，丰富自己的生活经历，教给他们书本以外的知识；重点应放在增强创新创业教育对大学生组织协调能力、领导能力、心理素质、就业规划和社会技能的影响上，以使更多的学生参与创新创业教育。

2.加强其他形式的创新创业教育，提升大学生就业能力

高校可以通过加强其他形式的教育来进一步影响大学生的就业能力。具体来说，高校应继续加强创新创业教育课程对学生的影响，并可以改变课程内容和考核形式，从而激发大学生的学习兴趣，引起他们的重视。同样，高校也应该加强创新和创业教育讲座对大学生的影响，增加讲座的频率。更多有影响力的企业家或杰出的校友企业家被邀请到学校与学生交流。在一定程度上，他们可以提高大学生创业的积极性，对创业有一个基本的了解，对未来的生活有一个清晰的规划，有助于他们未来的就业和职业选择。

总之，中国的创新创业教育起步较晚，需要不断探索。高校应继续积极开展创新创业教育活动，采取各种激励措施，鼓励大学生积极参与。多种形式的教育都会影响大学生的实践技能、就业效率、组织协调能力、领导能力、心理素质、就业能力

[[6]丁伯赫，阿努阿尔·阿·瑞，翁敏.创业教育计划在提高公立大学学生创业技能中的有效性[[J].过程-社会和后科学，2016，224:117-123。

余，张。《扎根理论的发展与应用》[。沈阳工业大学学报(社会科学版)，2017，10(01):58-63。(扎根理论的方法)

[8]张英杰。影响高校创业教育有效性的关键因素——基于扎根理论的探索性研究[。重庆高等教育研究，2017，5 (05) 333660-67。

基金项目:天津市教育科学规划项目《创业教育对大学生就业与创业影响的评价——基于天津高校的实证分析》成果之一(项目编号:2009)

(作者简介:王莎莎，天津科技大学经济管理学院2014级本科生，主要从事创新创业教育；任，硕士，天津科技大学经济管理学院副教授，研究方向:创新创业教育)

大学生就业论文参考资料:

大学生就业与创业论文

当代大学生的就业与成功

大学生就业论文

大学生就业论文1500字

大学生就业指导期末论文