电大有什么专业可以学(试论电大院校物理教学内容的选择与教学方法)

论文：广播电视大学缺少许多内容广泛、前沿的内容，使得学生很难在课后自学，掌握对知识的实际应用，从而很难发挥物理在培养学生创造性思维和创新能力方面的作用。针对对，问题，提出了对物理教材内容选择和教学活动的必要措施

电大大学物理课程选用的物理知识必须有一个体系。概念与规律之间的逻辑系统是教材中的知识系统。虽然它不是一个完整的物理知识结构，但它是物理知识结构的核心部分，是进一步理解完整知识结构的前提和基础。学习概念和规律之间的逻辑体系，就是要弄清楚基本概念和规律是如何结合成一个整体的，它们在基本知识体系中占据什么样的地位，以及它们是如何决定整个知识的功能的。

一、电大大学物理内容的选择

(一)根据专业特点选择教学板块

由于物理学习领域广泛，内容丰富，许多领域在一定意义上具有很强的独立性，在学习中删除一些领域或省略一些内容不会影响整个学习内容的逻辑结构和学生的学习。这与数学的学习内容不同，数学的学习内容一般不能人为选择。因此，大学物理的教学内容可以根据各专业的特点有选择地进行教学。例如，机电系各专业的教学内容可以选择力学和电学；生物工程专业主要介绍热、热力学、液体和流体等内容。

(二)根据专业特点制定不同的课程标准

选择物理教学环节后，要根据专业特点，突出不同内容的教学，克服学科标准，删除难懂、复杂、偏颇、陈旧的内容。如果某些内容从物理角度来看很重要，那么从专业角度来看就不实用也不相关。为了避免专业需求得不到满足的情况，物理课的教学可能不需要太多，因此有必要根据专业需求制定课程标准。在制定课程标准时，可以要求专业课教师提出建议，让他们从本专业的角度指出本专业急需哪些物理知识点，并根据他们的建议制定课程计划，然后要求他们进行修改。同时，基础物理课教师最好参与专业实验和实践，了解该专业的教学实践和生产实践，了解学生毕业后应从事的工作领域和专业方向。在制定课程计划时，我们还应该兼顾专业和学科的需求；我们不仅要考虑物理知识的“实用性、充分性和有效性”，还要考虑学生终身发展的需要。

二、电大大学大学物理教学的对政策

(一)大学物理教学与中学物理的衔接

大学物理力学的重点应该是教学生如何用微积分和向量来解决物理问题，让学生学习如何用向量和微积分的概念和方法来研究和处理运动学和动力学问题，用微积分来推导他们已经熟悉的动量守恒和能量守恒定律。这样，不仅大大节省了教学时间，而且对大学物理力学课程的新任务有了清晰的认识，对对力学分析研究方法有了全新的、更深入的理解。用矢量来表达物理概念和定律不仅简洁，而且指明了大小和方向。然而，学生起初并不习惯，所以他们应该逐渐适应。

中学物理主要研究简单和特殊的基本动作，并用初等数学描述和分析物理问题；大学物理侧重于研究复杂的一般运动，其抽象性得到深化。它使用高等数学微积分和矢量代数来描述和分析物理问题。虽然大学物理已经达到了一个更高的水平，但我们必须把复杂的问题变成我们已经研究过的简单问题。这个转化是极其重要和关键的，教师必须反复强调它，以便在学生的头脑中不断加强它。例如，我们在非匀强电场中找到两点之间的电位差，虽然它是通过微积分计算出来的，但是无限分割的意义在于它被认为是匀强电场在小范围内的分割。根据匀强电场和电位差之间的关系，我们求出两点之间的电位差。微积分是这一思想的体现。另一个例子是，矢量，在研究物理矢量，时，通过将矢量分解成熟悉的标量，在坐标系中求解了它。

(二)注重物理学与专业交叉的前沿动态

在谈论每个基本概念时，我们可以尝试涉及一些现代物理知识的应用或引入一些前沿知识，这样教学内容就可以点燃学生学习物理的热情。例如，在谈论磁场时，我们可以谈论利用霍尔效应测量磁场、磁性材料在信息存储中的应用、巨磁电阻效应在硬盘信息读取中的应用等等。还可以通过在互联网上查询信息和下载科技视频，结合学生的专业方向，拓宽学生的视野，激发学生的创新思维，以科技快餐的形式丰富课程内容。例如，《激光及其应用》的这段视频可以在互联网上下载，用不到五分钟的时间通过动画演示激光的原理，以视频的形式展示激光的特性，以及激光在照相排版印刷、激光手术、激光准直和激光中的应用。有必要选择一些与大学物理内容自然联系的主要过程和主要结论。 其能够被学生理解和接受，并激发他们的学习兴趣，突出其中包含的新的物理思想和方法，并突出介绍结果的实际和科学意义。 在把握教学度时，要以介绍和渗透为主，注重思想和方法的熏陶，而不是推导复杂的公式和引入超出学生数学水平的结论。

(三)根据学生的实际情况开始教学

目前，大部分学生没有参加物理高考，这使得大学物理教学面临学生基础知识参差不齐的严重现象，尤其是在电大高校。因此，在参加大学物理内容时，教师需要给学生补充相关的中学物理内容。新生没有高等数学知识。即使学完微积分，在物理学中建立数学模型仍然是困难的。因此，理解微积分并熟练运用微积分分析物理对图像的应用应该贯穿于物理教学的全过程。

三.结论

选择与专业密切相关的结构化知识体系作为教学内容，并将物理内容与现代科学技术的发展相结合。科学合理地选择内容，安排教学，努力在学时较少的情况下保证教学内容的深度和广度，发挥大学物理的基础作用，实现高职教育的培养目标。