计算机专业分为哪几类(计算机专业就业方向)

这篇文章是一个如何写和探索计算机科学和计算机科学与工艺的毕业论文的例子。

加强计算机专业教学提升工匠精神

徐建峰

(江苏如皋中等专业学校，江苏如皋22650)

摘要:在计算机专业课程的教学中，光教学生知识是不够的，还要培养学生对计算机专业学习的奉献精神，从而实现在智谋和梦想的过程中成为知识强国的教育目标。教师应做到以下几点:激发学习兴趣，培养工匠精神；注重实践教学，加快培养教育；开展技能竞赛，弘扬工匠精神；改变评价方法，形成工匠精神。

关键词:工匠精神；计算机；培育教育；能力训练

中间图分类号:G711；G712文件标志代码:条款编号:1008-3561(2018)06-0050-01

所谓的“工匠精神”是指热爱和认可自己的职业。不要忘记，李克强总理在2016年的报告中第一次提出了“奉献、执着、追求完美”的首创精神。在教育教学中，教师还应注重培养学生的工匠精神。其次，从计算机专业课程的角度，探讨了在计算机专业课程教学中提升工匠精神。

第一，激发学习兴趣，培养工匠精神

学习兴趣是具有强烈情感色彩的学生在学习过程中的心理倾向。它也是激发学生学习行为的驱动因素之一。它是教育教学中最有价值的推动力，也是培养工匠精神的重要途径。长期以来，在计算机专业课程的学习中，由于对专业学习缺乏了解以及各种不利因素，学生对学习计算机专业课程不感兴趣。因此，在计算机专业课程的教学中，激发学生的学习兴趣就显得尤为迫切。首先，教师应在计算机专业课程教学的开始就告知学生计算机学习的重要性，让学生了解计算机是未来网络时代就业和生存的必要工具，从而激发他们的学习兴趣。第二，教师要不断创新教学方法，让学生重新树立计算机专业课程意识，实现快乐学习。这也是培养学生工艺精神的关键。

二、注重实践教学，加快教育培养

实践是培养学生工匠精神的重要方法。在计算机专业课程的教学过程中，教师应实现理论与实践的一体化教学，让学生边做边学。只有这样，他们才能真正加快培养教育，实现工匠精神的培养目标。因此，在计算机专业课程的教学中，教师应该让学生形成课前认真预习的良好习惯。教师可以利用课程资源平台引导学生吸收理论知识。通过视频观看和在线学习，学生可以对课堂上的知识有一个初步的了解。在实践教学过程中，教师应指导学生进行计算机操作，同时严格检查学生课前预习，培养学生一丝不苟的学习精神。同时，在实践教学过程中，教师应鼓励学生善于思考，勤于思考，敬业执着，勇于创新。如果有一些操作错误，不要放弃，并反思自己的问题。以便突破学习中的困难。只有这样，才能在实践过程中深刻理解工匠精神对未来职业技能和职业素养形成的重要性。这种执着和对细节的追求正是教师在计算机专业课程教学中应该不断培养的。

三、开展技能竞赛，弘扬工匠精神

在计算机专业课程教学中，定期举办技能竞赛是一种可行的教学方法，是加快教育培养和工匠精神形成的有效途径。具体来说，技能竞赛是以项目和任务为载体，从实际工作情况出发，对学生的知识技能和解决问题的能力进行检查。例如，在教授PS计算机软件设计知识时，教师可以先引导学生观看一些世界级的平面设计大师竞赛操作视频，让学生欣赏这些顶尖工匠的高超技艺、高超的PS软件操作技能以及追求卓越品质的工作态度。他们可以在精神上受到感染和培养，从而更清楚地界定他们未来的发展方向。在这些前提条件下，当学生的知识和技能掌握到一定程度时，教师可以组织学生进行技能竞赛。给学生指定具体的图形设计主题，然后让学生将他们掌握的PS软件知识用于计算机操作。这种教学方法不仅培养了学生解决问题的能力，而且考察了学生的身心素质。注重学生职业能力的培养，弘扬工匠精神是一条有效途径。

四、改变评价方法，形成工匠精神

在计算机专业课程的教学中，无论是理论教学还是计算机操作教学，教师都要及时、全面、多样化地对学生进行评价，在评价学生时要注意过程评价和结果评价的有效结合，以便更好地帮助学生认识自己，加快工匠精神的培养。例如，在多元化评价的过程中，教师不仅要重视学生的技能评价，还要从学生的学习态度、计算机操作水平、作业完成的准确性等方面对学生进行全方位的评价。同时，在评价过程中，要不断将工匠精神渗透到学生中，让学生获得成就感，从而不断提高。在评价过程中，教师还应改变以往单一的评价方式，将学生的自我评价和学生的相互评价融为一体。此外，教师还可以在校园网站上展示一些优秀的学生电脑设计作品，增强学生的成就感、满意度和认同感。这也是帮助学生形成工匠精神的有效方法。这样，学生们就能明白一个真理，即只有那些具有工匠精神的人才能变得更好。

V.结束语

总之，计算机职业能力的培养是职业教育的一项重要任务，也是一项长期而艰巨的任务。在新的时代背景下，教师在计算机专业课程的教学中只教给学生知识是不够的。在学习计算机专业的过程中，也要培养学生的敬业精神和执着精神，使学生成长为高素质的人才，在智谋和梦想的过程中实现成为知识强国的教育目标。

参考:

[1]平熊健。论技校学生工艺精神的培养[。职业，2016(18)。

[2]杨雪貂。职业指导课融入工匠精神的教学策略[J】。吉林教育，2016(09)。

[3]秦，陈汉。【[】关于加强高校学生职业道德和工匠精神培养的研究。中国成人教育，2018(01)。

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