硕士毕业论文致谢范文(硕士毕业论文致谢500字)

这篇文章是关于如何写一个计算机科学和创业硕士论文模型。

朱贤、陈琳琳、谢玲、魏伟

(南京工业大学紫金学院，江苏南京210046)

摘要:目前，高校越来越重视创新创业教育，创新创业教育与计算机专业教育的融合是大势所趋。摘要:从创新创业教育与计算机专业整合的紧迫性出发，探讨了创新创业教育与计算机理论教育、实践教育和工作室模式的深度整合，阐述了如何构建完善的计算机专业创新创业人才培养体系。

关键词:为所有人创造空间；创新和创业教育；计算机专业教育；应用型本科

1创业教育与计算机专业教育整合的紧迫性

创新创业教育起源于20世纪70年代，旨在培养具有创新意识和创业精神的创新型人才。在信息时代飞速发展的今天，创业教育是我国高等教育发展的必然趋势，创业教育与专业教育的融合是大势所趋。教育部提出“高等教育中的创业教育应面向全体学生，融入人才培养的全过程，并有效融入职业教育。“创新与创业教育”多层次、立体化课程体系的建立，进一步促进了创新2.0时代创新空间的形成。因此，将创业教育融入职业教育具有重要的战略意义[1]。

1.1应用型本科开展创新创业教育的必要性

“应用型本科”是指培养适应社会经济发展需要的应用型本科专业人才，这是地方普通本科院校的发展趋势。“应用型本科”建设应适应地方经济发展新常态，整合产业创新驱动发展，将人才培养转化为提高学生创业能力、向校企合作转移、转变观念服务地方经济。目前，大学生创新型创业教育的影响力远远小于高职院校。《2011年中国大学生就业报告》显示，2010年本科毕业生自主创业的比例为0.9%，而高职毕业生自主创业的比例为2.2%；三年后，2.8%的本科毕业生创办了自己的企业，而6.9%的高职毕业生创办了自己的企业[2]。从数据来看，主要原因是高职院校重视学生的实践和创业意识，专业紧跟市场发展的需要，创业门槛低。因此，迫切需要发展创新创业教育，尤其是应用型本科教育。

1.2计算机行业的新发展趋势为大学生创业带来了更多的机会。

随着计算机技术和信息技术的飞速发展，社会对计算机专业人才的需求越来越大。计算机产业在国民经济中占有重要的比重，已经成为我国的支柱产业之一[。首先，我国计算机软件产业的重大技术差距和软件人才的短缺为计算机专业学生的创新创业提供了坚实的基础。第二，计算机专业的特点是不断接受新事物，专业性强，适用性强。与其他专业相比，它的范围更广，就业渠道更广，这就决定了计算机专业的学生更容易成功创业，并具有内在优势[4]。同时，目前高校计算机专业的培养模式远远落后于市场的需求。课程体系很难与计算机产品和技术同步。毕业生很难满足用人企业的要求。因此，对c语言来说尤为重要

计算机行业与行业发展密切相关，尤其是在长三角地区。行业的发展为计算机高等教育的发展提供了强大的推动力。在全球发展和国家政策的支持下，计算机产业进入了一个快速发展的通道，产业规模、环境和技术水平都有了很大的提高。随着长三角地区社会经济的发展，软件产业也得到了快速发展。江苏、上海、浙江已形成软件产业基地。各具特色的软件产业园迅速崛起，占全国软件业务收入的28.9%。软件产业的快速发展带来了技术人员短缺的问题。中小型软件的孵化和成长需要大量的创业专业人士。行业的发展对促进计算机专业的创新教育起着全面而持久的作用。因此，高等教育中的创新创业教育在紧跟行业发展趋势的基础上整合专业教育元素，为计算机专业学生带来更多的创业机会。

2.创新创业教育与计算机专业教育的深度融合

计算机专业创新创业教育贯穿于应用型本科课程的全过程，将创新创业教育融入计算机专业教育得到加强。从创新创业教育与计算机理论专业教育的深度融合、创新创业教育与计算机实践专业教育的深度融合、创新创业教育与工作室培训机制的结合三个方面来看，是一个集知识与能力、培养与创新于一体的完善的人才培养体系。

2.1创新创业教育与计算机理论教育的深度融合

目前，创新创业教育课程只停留在，大部分是在高四第四学期进行模拟训练的课程，教学内容只停留在训练计划、竞赛、模拟演示等内容上。教学教师往往是非计算机专业的教师，导致学生不重视创新创业课程，使其成为接受学分、被动学习和临时应对的课程。因此，创新创业课程需要纳入课程体系，根据人才培养目标的定位，创业教育的内容应与计算机专业课程紧密结合。

表1显示了人员培训的课程体系。根据计算机专业创新创业人才的培养目标，将创新创业教育融入计算机课程体系，实现专业课程计划的深度整合。计算机专业创新创业人才的课程体系分为三大部分:课程类型、课程模块和具体课程，其中课程类型包括公共必修、专业必修和专业选修三大部分。每种课程类型还包括不同的课程模块。以所需专业类型为例，它包括四个模块:专业基础、学科基础、专业核心和专业方向。其中，▲表示理论课程可以与创新创业教育相结合，C语言编程、数据结构等课程注重培养学生的创新能力，Ja程序设计、移动应用开发等专业课程注重培养学生的创新创业能力。

2.2创新创业教育与计算机课程的深度整合

创新创业教育和计算机实践课程是深度整合的核心，主要是将创新创业实践融入大学四年的全过程。在人才培养的课程体系下，计算机创新创业教育实践教学体系分为四个部分，如图1所示，包括公共必修部分的基本创新创业能力、专业必修部分的硬件应用创新能力和专业选修部分的软件程序设计创新能力。除了贯穿大学四年的综合创新和创业能力，具体的实践课程也体现在创新和创业人才培养的学科体系中。基本的创新和创业能力培训主要针对一年级学生。它由创新创业教育和计算机专业导论两个课程引入。通过专业定位介绍、专业知识讲座、微软创新大赛等方式，将课内和课外环节结合起来，培养学生的创新和创业意识。同时，计算机专业工作室通过专题讲座和创新竞赛选拔优秀学生进入工作室进行培训。硬件应用和软件程序设计的创新能力是指学生完成主要专业课程后，通过完成子项目，培养学生分工合作与专业课程设计相协调的能力，培养学生的创新心理素质。运用专业知识处理相关问题。培养学生的综合创新创业能力是计算机专业创新创业教育实践教学体系的宗旨，包括认知实践、生成实践、毕业设计等实践环节，从而真正培养学生的创新创业能力。开展大学生创新创业培训项目，模拟创业活动、创新创业竞赛等活动，提高学生团队协作能力、写作能力、语言表达能力等。

2.3创新创业教育与工作室培训机制相结合

目前，流行的工作室培训模式依赖于企业模式，以学生团队的形式开发项目产品，并建立相互帮助、鼓励和合作的技术团队。工作室培训模式特别适合计算机专业学生进行创新和创业培训。我们计算机专业工作室的创新和创业培训结合了理论和实践课程。通过四个方面对学生进行了培训:创新和创业竞赛、承担横向项目、参与科研项目以及为孵化器提供"多重创新空间"。在各种创新、创业和学科竞赛中，工作室学生在两年内赢得了70多个奖项。其中，有许多国家大奖和一等奖。承担横向课题包括网站建设、手机应用开发、游戏开发、虚拟现实漫游系统等。科研课题主要涉及教师的课题申请、专利申请、论文发表等。同时，还组织和指导工作室学生参与各种“大众创造空间”项目路演，达到培养学生创新创业的质量，同时培养学生的各种能力，真正达到培养创新创业人才的目的。

3.现有困难

目前，国家对创新创业项目的投入逐渐增加，高校越来越重视创新创业。然而，创新创业教育仍处于业余阶段，存在许多问题和困难，包括创新创业教育意识不清、师资力量薄弱、考核机制不完善等，直接影响了创新创业教育的发展。

3.1对创新和创业教育的认识不够清晰。

受传统观念的影响，创新创业课程属于辅修课程。虽然高校已经建立了创新和

创新创业教育的核心问题是教师。一方面，大多数教授创新创业课程的教师来自共青团、辅导员、管理者等。他们既没有将创业知识与专业知识相结合的经验，也没有创业的实战经验，更无法带领学生进行专业创新和创业实践。另一方面，专业教师主要是教学和研究型教师，很少有具有创新和创业经验的双师型教师。高校要加大对教师创新创业能力培养的投入，引进双师型教师。此外，创新创业教育与专业课程的整合给教师带来了更大的挑战，要求教师具备较强的计算机专业理论知识、软件项目实际操作能力以及创新创业能力、创业实践经验和行业发展能力。

3.3创新创业评估机制不完善

目前，许多高校尚未建立完善的创新创业评价机制。学生们没有从内心对创新和创业给予足够的重视，也对它不感兴趣。相反，他们专注于考试和信用修复。高校要改革传统的创新创业评价机制，重视对学生创新创业能力的评价，支持课外科技创新活动和学分置换实践活动，对创新创业优秀学生给予优惠政策，量化学生创新创业能力评价。

4结论

总之，只有通过对计算机专业创新创业人才培养目标的定位、制定和实施，建立完善的创新创业人才培养体系，包括理论体系、实践体系、课外工作室体系、配套政策保障和师资队伍建设，才能真正实现创新创业教育与计算机专业教育的融合。

基金项目:江苏省教育厅大学哲学社会科学基金项目“基于“公共创造空间”视角的大学创业教育与专业教育整合研究”(2016SJD880195)。

第一作者简介:朱仙，女，讲师，研究方向为模式识别和生物信息学,zhuxian3828@163.com。

表1计算机专业创新与创业培训课程体系

课程类型课程模块课程名称

公共必修课思想政治理论、思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理、意识形态与中国特色社会主义理论体系概论

外语大学英语

体育，新生教育和国防教育体育，军事理论，军事训练

信息基础技术与计算机专业导论[入学教育]

就业创业和创新创业带来毕业教育、职业发展和就业创业指导、创新创业教育

心理健康与思想政治实践心理健康教育与服务、公益工作

大学数学、高等数学、线性代数、概率统计

大学物理大学物理一，大学物理实验

学科与专业基础▲C语言程序设计、计算机与电子电路基础、电工与电子综合实验、数字逻辑电路、离散数学和专业认知实践

专业核心包括数据结构、数据结构课程设计、计算机组成原理、硬件课程设计、操作系统、操作系统课程设计、计算机网络、网络课程设计、生产实习、毕业设计

专业方向数据库系统，▲面向对象程序设计，面向对象课程设计，▲移动互联网应用开发基础

专业选修专业有限选修▲Ja编程、Ja课程设计、▲网络编程基础、网络开发技术课程设计、▲移动应用开发、移动应用开发

[4]王兰。[高校计算机专业创新创业教育模式研究。成都:西南交通大学，2011: 12。

(编者:郭天珍)

计算机专业论文参考资料:

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结论:以上为计算机专业硕士学位及本科毕业论文、相关计算机专业开放报告范文和学术论文标题参考，适用于公共创作空间和计算机专业及创业论文写作。