人才培养模式研究(计算机应用专业人才培养模式研究)

一、政策国务院在2014年下发了国发[2014]19号文件，明确指出“要实行校企联合招生、联合培养的现代学徒制，完善和支持政策，推进校企融合。”该文件的发布标志着中国现代学徒制试点改革即将在进入大幅度推进。截至2019年，中国已开展了三批现代学徒制试点建设工作，数百所高职院校开展了现代学徒制人才培养工作。

二.高职院校计算机应用专业发展现状随着社会的不断进步，对计算机人才的需求一直很高，尤其是对，计算机应用人才的需求缺口加大，计算机应用专业迎来了快速发展的黄金时期。中央政府出台了一大批政策指导高职院校结合当地经济发展现状和对人才需求，积极开设计算机专业。但是，随着我国经济发展新常态的出现，经济结构的调整和产业转型升级的加快，对企业在对的计算机应用专业人才的招聘标准提出了更高的要求。 高等职业教育原有的人才培养模式逐渐难以适应市场发展的需要，人才培养目标与新的市场需求之间的矛盾逐渐突出，这就要求计算机应用专业人才培养模式要根据这一新形势及时做出新的调整。

第三，现代学徒制建设的理念(1)探索校企合作教育的机制，

根据计算机应用专业多年来的发展与合作，我们应该选择现代学徒制合作企业，并注意选择有极大热情和支持的企业。按照教育部《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(教职成[2014]9号)要求，积极响应国家高等职业教育创新发展行动，深化校企共建机制，继续保持校企共建、共享实训基地和数字化教学资源的现有特色，制定市场经济条件下的现代学徒制相关制度，共同建立校企现代学徒制管理机构，并签订三方协议，明确双方的责任和义务。(2)建立联合招生机制，促进招生与招生的一体化

根据对合作企业人力资源管理的特点，与合作企业探讨联合招生机制。与企业共同制定符合企业自身特点的招生与招聘一体化方案，确定对的录取标准和学制，在满足政策，本地招生的前提下，结合企业的就业情况，与企业协商完成招生计划的制定。(三)完善人才培养体系和人才培养标准

在校企合作、工学结合为核心、职业核心能力为导向的基础上[3]，从岗位职业能力分析入手，结合学徒成长规律和认知规律，制定了现代学徒制人才培养模式下的相关教学标准文件，主要包括专业人才培养方案、岗位课程标准、岗位培训课程标准等。在学校学历教育和企业在职培训教育紧密结合的基础上，学校和企业共同努力，构建一套突出现代企业特色的计算机应用专业课程体系

学校和企业应共同组建对现代学徒制教学团队，开展相关分析、调查和讨论，了解专业现代学徒制教学团队的结构。学校和企业共同制定选拔、培训、考核、鼓励和推广现代学徒制双导师制度。校企联合制定激励制度和考核制度，鼓励现代学徒制双师型教师进行双向在职培训、横向联合技术研发和专业建设，将专业教师塑造成行业专家，将企业大师塑造成职业教育的优秀教师。(e)建立具有现代学徒制特点的管理制度

现代学徒制的试点和实践给高等职业教育带来了许多变化。在促进高等职业教育不断发展的同时，迫切需要建立一套系统、科学、高效、完善的管理体系，以适应现代学徒制的描述和发展。制度建设应从权力划分、教学、学生和安全等方面全面展开。制度的建立应突出校企合作、激励导向、双向评价和企业文化渗透等因素。四.结论

计算机应用专业实施现代学徒制培养模式，将有效促进专业的快速发展，培养出具有时代特色的高素质技能型人才，提高高职院校办学的活力和水平。论文计算机科学硕士