中职计算机试卷及答案(中职计算机课堂教学有效探索研究)

计算机课程已经成为中，等职业学校各专业学生必修的基础学科课程，一些学校的三所学校的高考专业直接将其列为高考科目。学习效果不仅直接关系到学生的学业成绩，也关系到他们未来的工作和生活。因此，提高教学质量，增强教学效果已成为教师最重要的问题。本文从中职学校计算机教学的重点出发，探讨了对中职学校目前如何改进中职的计算机课堂教学。计算机教学；情境教学中地图分类编号：TP3-4文件识别码：一个物品编号：1009-914X(2016)03-0233-01一、中， 中职学校中职学校计算机专业教学要点概述针对中职学校的特殊性和实践教学要求，在开展计算机教育时，必须把培养学生的实践能力放在首位，以提高学生的计算机技能和培养学生的计算机素质为主要教学目标。在这一教学目标下，中职学校计算机专业的教学点与其他学校有着明显的差异。为了搞好中职学校计算机专业的教学，有必要制定具体的教学计划，明确教学要点。从目前中职学校计算机专业的教学发展来看，目前的教学重点主要集中在中以下几个方面：1 .在中中职学校的计算机专业教学中，课程体系的建设成为教学重点之一。目前，中职，学校教育的中已经形成了根据课程特点构建课程体系的实践。通过建立完善的课程体系，中职学校的计算机专业教育得到了有效的开展。构建课程体系已成为计算机专业的主要教学重点。2.在中中职学校的计算机教学中，教材和教学模式的选择已经成为教学成功的关键。由于计算机技术的快速发展和教材的快速更新，教学模式也在不断变化。基于这种情况，中职学校把教材和教学模式的选择作为教学的重点。3.如何充分发挥评价体系的积极作用已经受到广泛关注，并成为中职学校计算机专业教学的重点。在中职学校开展计算机专业教学时，评价体系已经成为衡量教学效果的重要手段。因此，我们必须充分发挥评价体系在中计算机专业教学中的积极作用。第二，实施情境教学法，持续培养学生对建构主义学习理论的兴趣。中指出：“知识的获得是一个自我建构的过程”，因此，我们应该努力在中，计算机课堂上为学生构建一个有效的学习情境，并通过多种信息方法的结合呈现出来，调动学生参与学习中，诱发他们的学习兴趣并保持它。例如，教学内容如Word的宏制作和Excel的图表要求学生具有一定的逻辑思维能力。显然，这个对对一些学生来说很难，所以一些学生在学习上有困难。因此，我将设置教学情境。“许多中的工作需要使用这些软件功能。让我告诉你他们有什么用？”然后我会播放一些中企事业单位办公软件的应用视频，比如财务报表、统计表等。并以生动的方式展示所要学习的内容，让学生知道所要学习的内容是如何与他们未来的职位相关联的，然后他们就会产生学习的兴趣，引导学生从理论知识逐步走向实践。

第三，分层教学在计算机课堂教学中中，激发学生的间接学习兴趣，但也需要因材施教，分层教学。鉴于对，学生的计算机水平参差不齐，有必要大胆改革对的课堂。课堂可以分为基础篇和改进篇。基础课占70%，改进课占30%。基础文章是针对对，基础差的学生讲一些简单的操作，以确保他们能理解和操作。在掌握基础知识的基础上，提高对，计算机技能稍好的学生，灌输一些操作技能，讲解一些计算机日常处理的常识。作业根据讲课内容分为必修题和选修题。在电脑上操作时，基础好的学生会帮助基础差的学生一起进步。应鼓励对基础较差的个别学生，并给予个别指导，以调动他们学习的积极性和主动性，引导他们完成课题。四.教学过程与师生互动教学活动是一种双边活动，需要师生双方的合作。教师要充分发挥中在教学过程中的引领和引导作用，调动和激发学生的意识和积极性。受教师启发，学生应主动学习，明确学习目标，端正学习态度，提高学习责任感，从而在教学过程中实现教与学的统一。要树立全新的教育教学观，打破传统的教学方法，采用“案例教学”、“模拟教学”和“协作学习”来激发学生的创新能力。同时，应指导学生多方面思考和比较对选择的内容和工具，拓宽他们的思维，找出解决问题的各种方法。然后，经过归纳、判断和比较，在众多假设的中，中得出最优化的结论，选择最合适的内容和工具进行设计和生产，从而达到培养创新能力的目的。5.分阶段实施教学目标在计算机实践课堂教学中，中仅靠在计算机房中的实际操作无法达到课程规定的培养要求。因此，在后续的中，实训实践中，学生还需要与中，一起进行强化训练，狠抓基本功，分阶段实施教学目标，并要求合理、定期的量化考核，从而逐步掌握专业技能和技能。在这方面，我们主要采取两种方法。1.基础操作的反复练习在学生练习的初始阶段，我们先讲要求，然后让学生根据演示模仿练习，强调操作姿势和操作方法的准确性。起初，大多数学生只能在本地完成1-2步，但不能连续完成。在练习中能连续完成中的学生很少。在练习期间，很少有学生在中停下来寻求帮助。为了不使学生在操作中养成不良习惯，我们启发学生分析原因并反复练习。学生逐渐掌握一系列相关步骤，并开始连接这些操作命令，合理自由地协调它们，最终掌握这一单项操作技能。2.特种作业的创作实践。特殊操作练习是将一个实习班分成几个小班进行的练习，便于学生加深对对知识点的理解和掌握技能。创造性练习是学生熟练灵活地运用知识和技能的练习。这种创造性实践可以培养学生的技能和创新意识，也是培养学生适应各种生产需求的重要途径。例如，学习Excel的“图表制作”课程，为了让所有学生学习如何制作图表，在设计任务时，他们可以细化任务并设置一些分步任务。如果基础差，让他一步一步地在书上完成简单的图表，如果基础好

这充分发挥了学生的想象力，体现了他们的创造力。第六，注意“多说多练”，注意启发和提出概念——解释概念——举例。这是传统理论教学的三部曲。中应在计算机基础课程教学中采用“提出问题-解决问题-诱导和提高”的新三部曲。传统理论课采用的方法是：先理论，后实践；先抽象，后具体；先有将军，后有个人。计算机基础教学模式改革后，采用的方法是：从实践到理论；从具体到抽象；从个体到一般，从分散到系统。它不是“先基础，后应用”的金字塔模式，而是直接面向应用，根据应用需求组织课程。许多面向应用的课程，如文字处理、表格处理、办公软件、网页设计等。没有理论基础。在教学实施过程中，中注重“精讲多练”和启发性。事实证明，这已经取得了良好的效果。综上所述，该教学模式以模块教学为主导，“案例”驱动知识点贯穿整个教学内容。七.结论综上所述，我们认为对政策提高了师生积极互动的质量和效果，增强了提问的有效性和效率，优化了计算机课堂的教学目标和教学方法，能够有效地促进计算机课堂教学向高质量、高效率方向发展。