专职辅导员有编制吗(高职院校学生和专职辅导员之间管理机制分析)

本文作者是论文的一名博士生。近年来，随着我国职业教育的快速发展，高职院校的学生数量不断增加，学生之间的差异逐渐扩大，其管理难度也越来越大。此外，高职院校学生普遍学习意识差、自律性弱，进一步加大了学生管理的难度。为了缓解学生管理的压力，许多高职院校都设置了专职辅导员，以取代以往“专兼职结合”的学生管理模式。在实际工作中，由于辅导员专业与学生专业相距甚远，很难在专业学习中发挥主导作用，导致学生不愿意接受辅导员和教师的批评和教育。辅导员必须通过“评优”、“评先”和“入党”等方式协助管理。此外，由于专职辅导员工资低、地位低、职称评定困难，长期以来不愿意从事全日制学生管理工作。他们往往以专职辅导员为跳板，坐等机会变成专职教师，导致工作敷衍了事、效率低下。许多专职辅导员意识到，对成年学生利用传统说教进行思想教育是无效的，进而对在工作中缺乏成就感，这进一步加剧了他的逃避心理。作为一名在高职院校从事思想政治教育十余年的专职辅导员，对的专职辅导员工作可谓是爱与恨的混合体，经常思考如何走出困境。基于此，本文选择高职院校专职辅导员工作作为研究课题。

通过对我国对，高校辅导员制度的梳理，并与美国，英国、日本，高校学生管理服务进行比较，发现高校学生管理的目标是以国内外学生为主，为学生提供奖学金、助学贷款、就业指导、心理咨询等服务。然而，国内外在管理理念和具体管理方法上存在很大差异。国外特别注重分类服务，有不同类型的工作人员为学生提供不同的服务，满足学生的个性化需求，职责明确，相互合作。然而，我国的专职辅导员几乎监督学生的一切，他们被称为“班马”。推荐阅读：“分层教学”在生物教学中的应用研究

本研究选取秦皇岛几所高职院校作为样本，通过调查，深入了解高职院校辅导员的工作机制、工作内容、工作方法和工作成效，尤其是辅导员工作中存在的问题及其原因。借鉴国外学生管理服务的经验，探讨了我国高职院校学生管理的新机制，以解决高职院校辅导员工作效率低下的问题。