浅谈新课改下的教学观(浅谈新课改下的历史教学)

历史教学如何体现“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的统一？教师如何将这一理念运用到教学实践中？我认为我们可以从以下几个方面入手。1.激发学生兴趣，加强合作学习。激发学生兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”事实上，对，是一个对某事感兴趣的学生，他会有无限的热情和巨大的能量，并且会想尽一切办法克服一切困难去做这件事。日本，教育家木村，有句名言：“天才是浓厚的兴趣和顽强的魅力”，这说明培养兴趣是多么重要。如果学生对在对，学习感兴趣，这是成功的标志。学生的兴趣不是天生的，而是后天获得的。为了让学生对对，的学习感兴趣，教师应该做到以下几点：科学搭配，合理分组。在小组学习中，所有学生都要有强烈的个人责任感，积极进取，相互合作，优势互补，共同提高。(2)转变观念，放下架子。教师不仅要放开学生的自我探究，还要积极参与和配合，转变角色，转移重心，与学生平等相处，共同讨论和分析，及时规范和沟通，做学生的学习朋友和探索伙伴，根据情况为学生传道、授业、解惑。(3)引导学生，张扬学生个性。教师应该放弃传统教学中的“主导”角色，让课堂回归学生，让学生成为学习的主人，把课堂变成讲课和辩论的场所，给学生提供一个思考摩擦和观点碰撞的环境和平台，张扬学生的个性，展翅飞翔，在合作学习中积极表达自己。2.老师和学生应该心照不宣地合作。在举疑，课堂是学生解决问题和获取知识的主要渠道。为了提高课堂教学效率，教师和学生应该相互合作，关系应该平等和谐，情感应该交融交流，教师应该理解学生，教学方法应该适应学生的文化基础、个性特征和一些良好习惯；让学生接受自己，适应自己。通过这种方式，学生可以“亲吻他们的老师，相信他们的方式。”适应的最高层次是默契，教师应从学生不同的表达方式来观察对对知识的掌握情况；学生应该能够从老师的声音、微笑和手势中理解信息和情感。要达到这一理想状态，教师应做到教学风格民主、知识全面、思维敏捷、能驾驭课堂、善于自由表达、教学得心应手、教学机智。当学生提问和征求意见时，老师应该耐心地回答，让他们有答案，有冷静的态度和更多的信心。同事们、老师们、学生们应该明白这个道理：举疑不是大也不是小，但如果不是，就很难；解疑重在指向，隐喻善于教学；寻求不为人知的知识，尽情享受；知识注重探究，积累是最好的。因此，在每章结束后，老师应该督促学生按质按量完成，并为学生消化知识培育这片沃土。第二，学生自主探索，加强课前历史预习。它是一门时空广阔、内容丰富、知识丰富的基础学科，经常渗透到其他学科。因此，有“相同的政治历史，没有分离的文学和历史。”说。学生是学习的主体。要提高历史教学质量，教师应该给学生广阔的空间和自由，提倡学生自主探索，加强课前准备，养成良好的学习习惯，把“要我学”变成“我要学”。所谓独立探究是指学生自己提问，决定探究对图像，设计探究程序，收集相关信息，分析和解决学习中的疑问，并得出自己的结论。在这个过程中，教师的作用是为学生提供相关的数据或信息，并起到辅助和组织的作用。

这样，学生们将会展开他们的想象翅膀，表达他们的观点。另一个例子：当谈到清明的专制统治时，老师会问：如果你是明清时期的知识分子，想想你应该注意什么。这样，学生们就会对历史进行思考、探索和深入挖掘，从而学习埋藏在他们内心深处的历史知识。第三，要不断学习对的新旧知识，对不同于对，只有对有新的发现。在历史教学过程中，对尤为重要。例如，在讲授隋朝时，我们可以把它与上学期学过的秦代的对相比较，老师列出了一张隋朝和秦代的对照表，让学生自己找出隋朝和秦代在统治时间、统一意义、政治制度、伟大工程、灭亡原因以及对对后世的影响等方面的差异。这不仅让学生学习本课的历史知识，还可以复习和巩固过去的历史知识，一举两得。4.开展课外活动，举办第二届1。观看生动有序的历史电影情节可以加深学生对对历史故事的记忆和印象。为了让学生了解特定历史条件下的历史事件和历史人物的发展趋势。我曾多次带领学生到多媒体教室观看具有巨大影响力的历史电影，如反映中国陷入半殖民地半封建社会的电影《鸦片战争》，反映五四爱国运动的电影《我的一九一九》，反映二战期间德， 苏战场的电影《世纪的悲剧》。这些电影以历史故事的形式再现了当时的历史风貌。剧中的人物性格鲜明，喜恶各异。爱国主义和国际主义贯穿故事和人物。对培养学生完美的人格，德和德，的高尚情操，这些都起到了一定的促进作用。2.论文写历史为了让学生对历史有更深的理解，了解国情，理论联系实际，在学习了一些章节后，我还要求学生写历史论文，并从中接受爱国主义思想教育。在写作过程中，我严格要求学生不要走过场，不要空谈，不要流于形式，理论联系实际，不要为写作而写作。起初，有些学生不习惯，说老师小题大做，把历史变成了作文课。随着时间的推移，学生适应得很慢。例如，当写题目《从唐朝长安城的城市布局看今天的环境保护》时，学生们快速思考，引用经典，并解释生态环境已经被破坏的事实，如土壤侵蚀、森林砍伐、沙尘暴、全球变暖、汽车尾气排放、工业废水污染等。这篇文章写得有血有肉，栩栩如生，感情丰富真挚，文采横溢，既符合历史研究的要求，又树立了环保意识。为了再现典型历史事件的故事情节，活跃课堂气氛，加深学生对对历史知识的记忆，我把教室变成了学生表演历史剧的舞台。方法是：教师当导演，出主意，设定主题，学生写自己的故事，说对方言，选择自己的表演角色，制作自己的舞台场景，制作自己的道具，做自己的自我指导。通过编写历史剧，发挥学生的表演才能，培养学生的学习主动性和创造性，升华学生的个性和能力，激发学生对对历史的兴趣。