(高三政治教学中小组合作学习方式的实践应用研究)

政治是我国高中教育体系的重要组成部分，政治教学是学生树立正确世界观、价值观和人生观的主要途径。与一年级和二年级的政治教学相比，三年级的政治教学在教学目标上更具特殊性。在这种情况下，如何更好地开展高三政治课教学，已经成为每个高三政治教师必须思考的问题。

1.与一年级和二年级相比，高中政治教学的重点和难点发生了明显的变化。对于对，文科班的学生来说，高三的政治学习不仅是对对政治学科的高水平学习，也是对对所学知识的回顾。对于对，理科班的学生来说，对高三的政治学习是他们个人素质的提高，但是在实际教学中，由于考试的压力，很多学生对对政治学习不感兴趣，甚至感到厌烦。在这种情况下，激发学生的学习动机成为政治教学的重点和难点。

二、小组合作学习的应用实践1。根据教学目标划分学习小组。

为了在实现教学目标的基础上提高学生的综合能力，教师应该将学生分组。分组时，教师不应简单地根据学生的学业成绩分组，而应根据学生的综合能力分组。在对，教师应该关注学生的学业水平、学习能力、学习态度、学习特点、学习需求等。然后将他们分成小组，以确保他们“在小组之间是同质的，在小组内部是异质的”，这样每个学生都可以得到提高。根据学生的需要设定教学目标。

小组合作学习的优势在于，在对，学生在达到相同学习目标的基础上，通过完成不同的任务，可以达到不同的学习效果。这说明小组合作学习可以满足不同学生的需求。例如，在讲授“社会主义从乌托邦到科学的发展”时，教师可以将教学目标分为三个层次。第一个层次是使学生充分了解社会主义的发展；第二个层次是使学生理解社会主义发展与哲学辩证法的内在关系；第三个层次是让学生将社会主义从空想到科学的发展变化运用到实践中去。这三个层次的目标可以满足不同学生的学习需求，并且都可以通过小组合作学习来实现。

此外，由于学生往往对对，的政治研究不感兴趣，教师应注意利用多媒体呈现教学内容，为学生提供丰富的视听资料，激发学生的学习兴趣，使学生深刻理解政治知识，并积极分析和思考对问题。3.组织各组开展合作学习。

开展小组合作学习的关键是促进小组之间的合作与交流。因此，教师在介绍教学内容和澄清小组讨论后，应该给学生时间思考，让学生通过讨论形成对对政治问题的独特见解。例如，一些小组的学生倾向于从课本中找到问题的解决方案，而其他小组的学生倾向于先自己解决问题，然后学习课本。在对，教师应该把这些不同的方法有机地结合起来，以促进学生的学习。

当然，在开展小组合作学习时，教师不应放手，而应教给学生一些小组合作技能，培养学生的合作精神和互助意识，提高小组合作学习的效果。例如，在学生讨论的过程中，在一些小组中，个别学生不积极参与。在对，教师可以通过小组竞赛的形式设定小组讨论的时间，从而鼓励学生有效利用讨论时间。

3.小组合作学习的应用要点。在高三政治课教学中运用小组合作学习时，教师应注意教学内容和教学目标是否满足学生的学习需求。合作学习小组的划分应该是固定的，这样才能保证小组合作学习的效率。此外，教师应根据学生的学习能力和学术水平调整对学习小组的组成结构。

在小组合作学习模式下，对，教师应严格控制课堂教学纪律和过程，有效促进小组合作学习，并保证所有学生都能积极参与，避免流于形式。只有坚持以学生为主体的小组合作学习，加强教师对对教学的控制，小组合作学习才能发挥最大的作用。综上所述，小组合作学习法可以解决高三政治教学中的重点和难点问题，提高政治教学的效果。因此，高三政治教师应进一步探索和实践对的小组合作学习法