函授毕业论文可以抄吗(函授毕业论文规定)

本文旨在探讨成本会计和成本会计课程中的课堂毕业论文格式模式、课堂教学模式和毕业论文格式模式。

[摘要]当前成本会计教学过程中存在着教学方法落后、教学过程枯燥等诸多问题，导致成本会计人才的培养不能适应当代成本会计岗位的需要。新兴的翻转课堂教学模式的特点和方法能够弥补传统成本会计教学的不足。本文着重探讨翻转课堂在成本会计教学中的可行性和具体实施。

[关键词]成本会计翻转课堂实施

成本会计课程是会计专业的专业核心课程。它是在掌握基本会计理论的基础上，学习掌握成本核算的基本理论和技能，掌握生产成本核算、成本核算和成本分析的知识和能力。它能满足企业对成本核算岗位的要求，为企业管理提供及时可靠的成本信息，从而加强成本核算，提高经济效益。该课程在会计专业课程体系中起着承上启下的作用。它是会计专业实现会计培养目标和岗位要求的专业核心课程。“成本会计”课程教学中普遍存在的问题，其主要原因在于教学方法的缺陷。为此，应研究科学有效的教学方法，改革成本会计课程的教学环节和教学模式，以实现该课程的培养目标。

一，传统成本会计教学的弊端

(一)单一的教学形式

高职院校的成本会计课程仍然采用传统的教学方法。许多教师停留在课本、粉笔和教学ppt的教学形式中。课堂上45分钟的主要时间仍然留给老师来教，学生们处于愉快的状态。这种方法限制了学生的思维。学生自己不能独立思考，也不能发现和解决问题。

(二)学生有“害怕困难”的情绪

许多高职院校会计专业的学生都是文科学生。他们已经害怕数字计算了。此外，成本会计主要是研究计算方法和成本计算。因此，许多学生在课程开始时感到害怕。除了成本会计的特殊性之外，学习过程与其他课程相比稍显枯燥乏味，导致一些学生不理解、不想学习的恶性循环。

(三)理论课太多

理论教学耗时太长，课后和课后的技能训练和社会实践很少，导致学生知识贫乏，毕业后不能独立从事会计实践工作。此外，成本核算还涉及成本规划、成本决策、成本控制、成本分析、成本评估等内容。学习这些内容需要各种课程的内容，如数学和统计学。如果老师在课堂上解释清楚，很难学好它们。

第二，翻转课堂的特点

2007年，美国科罗拉多州伍德兰帕克高中的化学教师乔纳森·博格曼和艾伦·萨姆斯在课堂上采用了“翻转课堂”教学模式，并在美国的中小学教育中推广使用这种模式。随着互联网的发展和普及，翻转教室的方法在美国逐渐变得流行和有争议。

学生可以通过互联网使用高质量的教育资源，通过翻转教室，而不是仅仅依靠老师传授知识。教室和老师的角色已经改变了。教师有更多的责任去理解学生的问题，引导学生应用知识。

翻转课有四个典型特征:第一，教学视频短小精悍；第二，教学信息清晰明确。第三，重构学习过程；第四，复习和考试方便快捷。

第三，翻转课堂教学模式，带来成本会计教学的变革

成本会计是会计专业的主要专业课程之一。主要介绍制造业的成本核算、成本报表的编制和企业的成本分析。成本会计作为一门学科，在学习过程中有很多内容。例如，产品成本的基本计算方法包括产品种子法、分批法和分步法，辅助成本的计算方法包括分类法和定额法。具体来说，每种方法都涉及各种要素成本的收集和分配。每种方法都有自己的应用条件，方法和方法可以结合使用。这让学生在学习时感到茫然和困惑。

然而，采用倒班教学模式可以改善或解决传统成本会计教学的弊端和缺陷。

(一)教学方法发生了变化

传统的教学方法通常包括两个阶段:第一阶段是“信息传递(课堂内)”和“吸收内化(课堂外)”，因为缺乏教师的支持和同伴的帮助。“吸收内化”阶段常常使学生感到沮丧，失去动力和成就感。然而，翻转教室是教前学习的一种方式。其实质是传统教学模式中“信息传递”和“吸收内化”两个过程的颠倒。信息传递过程从班级转移到班级或家庭，吸收内化过程从班级或家庭转移到班级，学习过程从时间和空间两个维度完全颠倒过来。

(二)教学形式发生了变化

传统的成本会计学习是一种教学形式，如教科书、粉笔和教学PPt，在大多数教室里，还是一种传统的“填鸭式”教学。学生的掌握和理解只能通过教师的教学经验和作业来掌握和判断，而倒挂课堂是通过视频来实现的。比例是在学习“材料成本的收集和分配”知识点时，学生可以先观看视频内容。紧接着视频的四到五个小问题可以帮助学生及时进行测试，并对他们的学习情况做出判断。如果他们发现几个问题的答案不好，学生可以回头仔细思考哪里出了问题。教师可以通过统计学生对问题的回答或通过云平台及时收集和处理来了解学生的学习情况，并在课堂上对学生的学习情况进行评估和反馈，使学生对自己的学习情况有更客观的了解，更好地控制自己的学习。

(三)学生的角色发生了变化

在传统的成本会计课上，学生是信息的被动接受者。在翻转课堂上，学生主动学习和接受信息。通过交课，学生可以扩展自己的知识。教师利用网络等技术工具，高效地为学生提供丰富的成本会计学习资源，主要是一些教学视频，学生也可以从其他资源中获取自己需要的知识。学生根据老师布置的学习任务学习。自主选择学习时间和具体的学习资源，与同学和老师反复互动，以拓展和创造深入的知识。因此，翻转课堂是在成本会计教学过程中构建深入知识的课堂，学生是这种课堂教育的主角。

(四)课堂时间的分配发生了变化

翻转课的第二个核心特点是教学视频简洁明了。教师用最精炼的语言在有限的时间内清晰地表达知识点，让学生有更多的时间去理解学习实践。翻转课堂将课堂上最初教授的理论内容转移到课堂上，在不减少所展示的基础知识的情况下，增强了学生在课堂上的互动。

四.结束语

综上所述，在当前信息化的教学改革环境下，翻转课堂教学模式的出现和使用在一定意义上可以提高教学效果。通过以上方法，证明翻转课堂教学模式不仅能提高教学水平，取得较好的教学效果，而且能增强学生参与成本会计学习的积极性。

参考

[1]余红，夏新。成本会计教学体系结构

[3]康。《成本会计》教学设计思维·[·J]。合作经济与科技。2014(1)。

[4]赵兴龙。翻转课堂知识内化的过程与教学模式的设计[J】。现代远程教育研究。2014(3)

作者简介:张月凡(1988-)，女，汉族，湖南常德人，硕士，讲师，研究方向:财务会计；毛(1977-)，男，汉族，吴刚，湖南人，硕士，副教授，研究方向:财务管理。

上交课堂论文的参考资料:

高效课堂论文

家长课堂杂志

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简而言之，是关于硕士和学士学位论文的上交课堂，成本会计和成本会计课程的课堂教学模式和相关的上交课堂论文开题报告，以及论文题目的写作参考资料。