初中物理教学论文范文(初中物理教学设计万能模板)

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[文摘]

经过多年的教学，笔者发现在初中物理教学过程中采用激励教育可以很好地激发学生的学习热情，对学生学习自主性和学习主体地位的实现也有很好的促进作用。笔者从一些教学经验和学习经验入手，谈谈自己对初中物理教学过程中激励教育的认识，旨在为物理教学的有效实施提供一些参考依据。

[关键词]激励初中物理素质教育物理知识

中间地图分类号:G4

文件识别码:adoi:10.3969/j . ISSN . 1672-0407 . 2018 . 19 . 165

老师和学生都应该重视物理学习的心理。在当今素质教育的改革浪潮中，教师作为实施者，应该积极探索，以适应社会的需要和新教材的改革。动机是指激发人们动机的心理过程。在某些内部或外部刺激的影响下，人们总是通过动机保持兴奋和积极的状态。因此，在素质教育中实施激励教育势在必行。在物理教学中，作者积极探索激励教育，发现激励教育在物理教学中可以发挥非常重要的作用。“教”与“学”的灵活运用将是一个阳光灿烂的日子。

一，激发教育在初中物理教学中的可行性

通过启发式教育为初中生的学习和生活提供教育教学成果的拓展在理论上是可行的。具体来说，这个初中学生群体是一个年轻的群体，刚刚获得学习和理解能力。尤其是到目前为止，大多数初中生都是00以后。这个群体与过去80年代和90年代有很大不同，他们是中国国民经济水平提高后的第一代初中生。在心理上，它更以自我为中心，炫耀自由和反复无常。对于这一群体的学生来说，以激励教育为导向的教学方法改革也可以避免以往义务教育带来的弊端，具有更好的适用性。然而，激励教育作为一种基于心理学和教育心理学理论对特定学生群体进行教育的方法和策略，是通过激励语言和激励教育策略来激发学生的学习热情和学习潜能，从而实现学生学习效果的提高。激励教育的现状不同于传统的教育教学模式和理念，属于拓展思维。在当前的初中物理教育教学中，启发式教育的发展还没有达到令人满意的水平。据调查，目前初中物理教育教学中的激励教育仅仅停留在鼓励学生学好的表层。这显然不够。事实上，这种停留在表面上的口头教育和鼓励，远远没有任何激励的意义和效果，也不能触动学生的心灵以获得认同。因此，从激励教育的实际效果来看，还不尽如人意，还有很大的发展空间。

二，初中物理激励教学方法

要做好初中物理启发式教学，首先要掌握启发式教学的基本方法。我根据自己在教学中的实际情况，总结了一些做好启发式教学的方法。

首先，鼓励学生自己解决问题，激发他们的学习热情。

应该鼓励学生尝试自己解决问题。对于教学中的问题，他们应该放手，大胆地让学生自己去解决。学生成功解决问题后，老师应该表扬学生。如果学生不能自己解决问题，他们可以自愿组成小组，通过团队的力量解决问题。在解决问题的同时，教师不仅要鼓励，还要给予适当的和正确的

例如，在讲授平面镜成像的内容时，让学生在课前做好准备，探索和总结平面镜成像的一些原理，并提前告诉学生，更好的学生协会是有回报的。学生们回到家，通过在家看镜子，发现了平面镜成像的一些规律。在课堂上，鼓励每个学生积极发言，讨论课后总结的平面镜成像的特点，并给学生正确答案。老师应该及时表扬学生。如果有错误，他们应该积极鼓励其他学生指出错误。然后老师应该口头表扬那些有更好答案的学生。如果条件允许，他们还可以买一些与平面镜相关的小礼物，送给学生。这种鼓励学生尝试积极解决问题的教学方法，可以充分调动学生学习物理的积极性，增强学生对物理的兴趣，同时使学生发现物理知识在现实生活中的应用，将物理知识应用于生活，提高他们的实践能力。

例如，在蒸发内容的教学过程中，在课堂上向学生的手上洒少量的酒精，这样学生就可以大胆地猜测将要发生的事情，这样学生就可以畅所欲言，激发学习的热情。在设置和解决问题时，教师应该注意问题的难度，不要太简单或太难。他们应该确保学生能够通过一定的思考得到相关的答案。此外，他们还应该考虑不同学生之间的差异，并根据他们的能力来教学生。

其次，采用竞争教学法激发学生对物理的热情。在教学过程中，设置一些合理的和适度的难题，让学生思考，激发学生学习。经过思考，每个学生都被允许以回答问题或分组的形式进行竞争性发言，然后每个小组选择一名发言人进行回答。最好对学生或小组提出的问题的解决方案进行比较，并鼓励和表扬他们。因此，在这种竞争环境下，学生积极参与学习，学习热情更高，学习效果更好。

例如，在电路章节的教学中，给学生一定数量的电线、灯泡、开关等。这样他们就可以自愿组成小组并设计电路。在设计过程中，使用尽可能少的开关来控制尽可能多的灯泡的照明，以便每个灯泡可以单独点亮或熄灭。设计在规定时间内完成后，每个小组将分别进行演示。对于设计更好的小组，可以安排他们进行下一个实验。帮助教师准备实验设备，让他们接触更多专业的物理设备。这种竞争性激励教学可以充分激发学生的学习热情，积极探索知识，将全部的热情投入到物理学习中，有利于拓展学生的思维，增强学生的实践能力，使他们对所学知识有更深的理解。

三。结论

总之，动机教育是一种心理教育，是素质教育的一个方面。在实施动机教育时，我们应该始终牢记师生之间的心理相容性和以心灵为核心的相互接受。我们应该永远记住，师生关系不再是“工头”，不再是领导者，不再是严格的父亲，不再是法官，不再是“上帝”，而是一个导师、朋友、助手和榜样。基于这一原则，动机教育的初步探索达到了一个新的水平。让励志教育充分发挥其价值，让亿万人民的心为祖国的未来而跳动。

参考

①周。[.初中物理启发式教学初探。新课程，2013 (6): 65-66。

[2]郑.【[】初中物理激励教育探索。中学生数学和物理。2013 (6): 11-13。

物理教学论文参考资料:

物理教学论文

物理教学杂志

外语教学期刊

中国物理医学与康复杂志

教学论文范文

教育教学论坛杂志

回顾过去，这篇文章是一篇关于经典物理教学的范文，可以作为一篇