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摘要:在新课程改革的背景下，教师应在道德法律课教学中转变教学观念，构建生活化课堂，充分发挥道德法律课的教学价值，让学生在角色扮演中协调人际关系，在案例讨论中升华价值观，在社会实践中丰富多元情感。

关键词:道德与法治；生活；角色扮演；案例；社会实践

中间图分类号:G631文件标记代码:A条编号:1008-3561(2018)31-0100-01

著名教育家陶行知提出“生活即教育”。知识来自生活，必须回归现实生活。只有结合现实生活教学，才能称之为真正的教育。这一教学理念符合新课程改革的要求。教师应在道德与法律教学中积极开展生活化教学，将理论知识与具体情境或案例相结合，创建基于现实生活的教学模式，构建生动活泼、生活化的道德与法律课堂。

第一，角色扮演，协调人际关系

角色扮演是一种非常有趣的情境教学模式，它让学生置身于情境中，感受整个故事所传达的教育价值。例如，一些学生喜欢以自己的方式做事，并且是独立的。此时，教师应引导学生理解与他人沟通的重要性，让学生通过创设情境理解其内涵，并在课堂上与学生和谐相处。例如，在解释八年级的道德观和“同学间的友谊”规则时，老师要求学生根据情景喜剧的大纲表演一个关于“朋友”的故事:在晚上的自习课上，两个同桌为打开窗户的问题争吵。一个想呼吸新鲜空气，另一个害怕感冒。两人在这个问题上僵持不下。直到有一天，另一个同学请了好几天病假。同桌意识到他的行为给他人带来麻烦，于是用自己的零花钱给他买了感冒药。两个人又和好了。我也明白学生应该互相理解。一个小事件引发学生思考人际交往。每个人都有自己的态度和做事方式。只有当他们学会在集体中改变，为他人着想，他们才能建立良好的同学关系，成为受欢迎的人。后来，学生们还从学习和娱乐等其他方面进行情境解读，并对协调人际关系有了自己的理解。

由表及里，由浅入深，从故事表象中挖掘出它的深层含义，让学生思考本质。真实的教学情境为学生素质的培养搭建了平台。自由游戏的过程可以反映学生的思维特点和行为模式。教师应该及时纠正错误，引导学生接受正确的价值观。

第二，提炼案例，升华价值

教学目标是抽象的，但其实现过程是具体的。生活案例教学的提炼可以给课堂教学带来活力，吸引学生的注意力。案例教学设计应考虑知识技能、情感态度和价值观的综合培养，引导学生从身边事物中理解教材，提高学生对这些话题的参与度，有效提高学生的道德素质。例如，在解释《八年级道德与法律》第一卷的“交际礼仪”时。教师应该引导学生理解中华民族是礼仪之邦。许多优秀的传统美德代代相传。在学习和理解了课本的内容后，老师可以让学生讨论“古今礼仪的变化”。老师建议年轻一代在古代的春节期间应该向长辈鞠躬。此外，鞠躬也很常见。春节期间见面时只需要打个招呼。学生对此有更多的了解，并积极发言。本文提出了包括官员、朋友、老师和学生在内的各种形式的交际礼仪。成语“程门·雪梨”是老师提出来的。学生

目前，学生接触到越来越广泛和多样化的信息。历史故事、侧面经历和社会热点问题都可以作为教学案例引入课堂，激发学生学习和知识的兴趣。通过案例教学，可以加深学生对理论的理解和应用，对提高《思想道德修养与法律基础》课的教学效果有很大的作用。

三、社会实践，丰富多元情感

课堂教学方法有时间和空间的限制。教师应打破时空模式，拓宽学生获取知识的途径，让学生走出去，利用实践活动搭建生活与教材之间的桥梁，真正实现回归生活、增加情感体验的教学理念。例如，在讲授八年级第一册《让规则守护校园》时，教师应从遵守校园规章制度的角度出发，结合校园实际，组织学生在课间休息时到校园来。用实际行动向其他学生宣传规则，以保卫校园。课间休息时，学生们分成小组，分散在校园各处观察。有人在校园里吃了香蕉后把皮扔在了地上。一位同学走近他并和他交谈。这位同学意识到自己的行为不当，捡起香蕉皮，扔进了远处的垃圾桶。其他同学提醒大家不要在楼梯上玩耍，不要乱画等等，并对校园环境的建设提出了一些建设性的建议。例如，应该在校园里放置更多的垃圾桶，书写规则应该变成图片，以吸引更多的注意力。通过参加实践活动，学生可以更好地了解如何规范自己的行为，进而向他人宣传正确的行为，从而为校园建设贡献自己微薄的力量。

显然，教学不能停留在课本上，尤其是一些理论知识，学生很难深入理解。教师可以大胆地鼓励或组织学生进入社会，观察实践，让学生对课本中的知识有更深的理解，并在有所感悟后，主动将其转化为实际行动。因此，素质教育的目标可以通过这样一个循环来实现。

总而言之，从最初的课堂介绍到知识的复习，生命的气息应该贯穿于道德和法律教学的全过程。教师应重视生命教育理念，使课堂生动活泼，通过角色扮演引导学生协调人际关系，通过案例讨论升华价值观，通过社会实践丰富多元情感，让学生变被动学习为主动参与，从而更好地成长。

参考:

[1]胡。《提高道德与法律教学有效性的几点建议》，[著。《中学政治教学参考》，2017(35)。

[2]张平军。用理性和良知来传递道德和法治的温度[·J]。《中学政治教学参考》，2017(32)。

3]张松。在道德和法律学科中培养学生的核心素养[J】。中国道德教育，2017(15)。

生命教育论文参考:

生命教育杂志

生活教育杂志

生命教育论文

生命教育杂志

医学教育管理杂志

教育教学论坛杂志

本文总结了:本文是一篇关于道德与法律、照明与课堂生活教育的相关硕士和本科论文，包括题目、提纲、开题报告、文献综述和参考文献。