硕士毕业论文格式模板(本科毕业论文格式模板)

本文是一篇关于实践教学中毕业论文选题、实践教学及其影响因素、全日制毕业论文选题的范文。

■交通大学/沈阳师范大学

在培养全日制教育硕士实践教学能力的过程中，存在实践教学目标定位不清、实践教学形式多样性低、实践教学基地建设不完善等:个问题。讨论。通过分析构建完整的实践教学评价体系，统一实践教学基地建设标准，实施多种形式的实践教学，提高全日制教育硕士的实践教学能力。

关键词:全日制教育硕士实践教学能力

影响因素

一、全日制教育硕士实践教学能力的内涵

基于这种认识，实践教学是为了实现一定的教育目标和具体要求的实践活动。南京师范大学学者杨启良先生提出:“教育硕士的教学应寻求新的智慧，即尊重教育硕士的实践优势和从事教育教学实践研究的优势，了解基础教育和基础教育管理的实践，学习和应用案例教学等适合专业学位教育的新的教学方法。”这样，学生就可以在学习理论知识的过程中学习到经过实践总结出来的知识和技能。

目前，全日制教育硕士实践教学能力的培养包括案例教学、课堂观察、课程分析、模拟教学、教育见习、教育实践和教育学习等几种常见形式。全日制教育硕士实践教学过程中的教学方法应遵循灵活多样的原则，努力将现场教学、案例教学、讨论教学等教学方法融入实践教学过程，实现全日制教育硕士培养以实践性为中心的培养目标。

二。全日制教育硕士实践教学能力培养中存在的问题

在培养全日制教育硕士实践教学能力的过程中，实践教学目标定位、实践教学内容、实践教学形式、实践教学基地、实践教学评估体系、实践教学经费投入、实践教学指导教师、实践教学日常管理等八个影响因素是相互关联、密不可分的。加强全日制教育硕士实践教学能力是实现全日制教育硕士培养目标的首要任务。通过对收集到的问卷进行数据收集和分析，总结出以下问题:

首先，高校实践教学目标定位不明确。

二是高校实践教学基地短缺，实践教学基地建设不完善。

第三，高校缺乏对实践教学实践过程的全面研究，实践教学形式的多样性不高。

第四，高校实践教学评价体系不完善。

三、解决路径分析

为了提高全日制教育硕士研究生的实践教学质量，高校应首先明确教育硕士研究生实践教学的目标和要求。随着具有国家认可资格的应届毕业生被纳入教育硕士考试的要求，不同的生源是全日制教育硕士研究生培养过程中面临的新挑战。不同专业、不同学校、不同教育背景、不同学习和教育基地的本科生，增加了实现全日制教育硕士培养目标的难度。

首先，各高校以实现实践教学的基本目标为前提，然后根据全日制教育硕士研究生的不同实际情况制定不同的培养方案，从而实现有针对性、细化的实践能力培养目标。既要重视提高全日制教育硕士研究生的教学技能和教学管理能力，又要重视研究生对文学的研究能力

2014年，国家教育硕士专业学位研究生教育指导委员会发布了《关于评选“全国教育硕士专业学位研究生联合培养示范基地”的通知》《教育委员会[07[2014》)，公布了教育硕士专业学位研究生联合培养示范基地建设的“评选办法”。高校可以根据“评选办法”中的“评选条件”为示范基地进行评选。基地开展研究生实习的能力可具体规定如下:每年可接受不少于15个具有教育硕士学位的研究生实习名额，覆盖至少三个或三个以上专业或专业方向，示范基地研究生实习和研究时间不少于一个独立学期；基地指导教师数量可达:人，具有高水平的指导教师和较强的教学科研实力，特级教师不少于5名。基地建设投资及资金可具体如下:每个基地每年投资不少于5万元，用于基地硕士学位培训、研究生实践工作室建设、研究生优质示范课程、研究生教学案例基地建设、研究生住宿基本保障等。大学与基地的合作不得少于三年。

第三，大学普遍缺乏清晰系统的实践教学计划。一些直接从事全日制研究生教育的培训机构或部门，对不同实施阶段和不同形式实践教学环节之间的关系缺乏综合考虑，对不同形式实践教学要达到的具体目标和要求缺乏深入研究。因此，各种重要的实践教学形式缺乏实施和实施。案例教学、课堂观察、课程分析、模拟教学、教育见习、教育实习和教育学习是全日制硕士研究生实践教学能力培养的常见形式。每种形式对不同的学生有不同的意义和作用。为了实现培养实践教学能力的目标，高校应相互学习，相互借鉴，在教育见习、实践和学习的具体操作过程和时间协调中，深入贯彻落实三个重要环节。

四.结论

综上所述，目标实现过程的监督、目标实现结果的检验和评价是保证目标全面实现的重要环节。评价过程主要包括评价的人员、内容和方法。评估人员应主要来自教师、研究生和学生(来自实践教学基地的学生)。评价内容应以实践教学内容为基础；评估方法应侧重于过程评估。结果的表述应该多样化。定性评价和定量评价相结合，使评价更加全面和科学。建立完善的实践教学评价体系，为学生实践教学能力的培养提供制度保障。

参考:

[1]杨启良。[.硕士学位教育实践中的问题与解释。教育发展研究，2005(6):77~80。

[2]李忠凌雄。《全日制专业学位研究生教学质量保障体系的构建》[J .学位与研究生教育，2010(10):13~14。

作者简介:焦静(1990-)，女，辽宁锦州人，研究方向:高等教育。

实用教学论文参考资料:

英语教学论文

科学教学论文

教育教学论坛杂志

外语教学期刊

教学论文范文

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总之，本文是硕士研究生本科实践教学毕业论文开题报告和相关优秀学术参考论文题目的范文。这是一篇免费教你如何写实践教学、影响因素和全日制论文的范文。