价值多元化与哪些方面有关(价值多元化有哪些)

本文是一篇关于日语专业参考格式以及如何撰写日语专业毕业论文和多样化论文的范本。

挑选

文摘:以烟台大学日语专业为例，从日语专业毕业论文选题的主要特点出发，采用问卷调查的方法，分析了毕业论文选题难的原因，并提出了改进毕业论文选题问题的对策。

关键词:日语；毕业论文；主题选择

中间图分类号:G642.3

文件识别码:a

第编号条:1002-4107 (2016) 10-0035-03

毕业论文设计是本科教学的重要组成部分，也是教学评估的重要组成部分。日语专业的毕业论文设计要求使用大学期间所学的语言和课程知识来讲述与目标语言和目标国家相关的论文。它是对学生语言应用能力、实践创新能力等的综合调查。这也是日本教学大纲和学校人才培养计划的要求之一。然而，近年来，日语专业毕业论文中出现的主题重复、质量下降、不受学生重视等问题引起了业界的关注，甚至出现了取消毕业论文的呼声。许多先进的研究也为我们提供了有益的启示和借鉴。

选题过程是论文写作的第一步，隐含着论文的主题，“选题的发现和决定不是毕业论文研究的起点，而是贯穿于整个毕业论文研究的[1号”。本文作者以本系近五年学生选题数据为例，分析了毕业论文选题过程中存在的问题，以期通过论文选题分析，探讨日语专业的专业建设和培养方案的设置，进一步提高日语专业人才的培养质量。

一、毕业论文选题的主要特点

我校日语专业本科毕业论文的选题首先是宣布指导老师擅长的专业方向，然后学生自己选择指导老师，学生在老师的指导下自主选择选题。因此，选题的倾向可以反映学生的兴趣或关注领域。作者对我校近5年来日语专业研究生论文的主题进行了数据统计，以下是各类论文的百分比。

(一)多元化话题

从下表的纵向比较来看，语言和文学主题的比例一直低于社会和文化主题，并呈下降趋势。学生的话题越来越多样化，除了传统的社会文化现象、语言特征分析和作品作者分析之外，几乎涉及社会、文化和生活的所有方面。比如日本化妆品、游戏、午餐和生活中最新的影视作品。近年来，女性的婚姻意识、失业率、消费意识、智能手机、网上购物等社会现象的变化，以及对网络流行语和最新文学作品的分析，都有非常广泛的报道，包括一些新颖的话题。除了社会文化，还有许多经济话题，主要集中在日本企业的成功经验、企业文化、制度模式等方面。历史和政治话题只是偶尔出现。这样的话题更加严谨和严肃。学生通常不挑战。翻译的选题是我们学生一直缺少的。不仅在我们学校，许多学者在毕业文学理论选题的调查中也存在上述问题。例如，陈林军通过调查和统计指出，“在价值观多元化发展的今天，学生的兴趣呈现多元化趋势，无论是深奥而略难且单调的语言学，高雅而深刻但难以把握的文学，还是严肃而沉重的政治和历史。他们很难保持警惕。他们更倾向于关注丰富多彩的社会文化。“[2]可以看出，今天的大学生更多地关注日本社会、文化和社会

每年都有一些大的话题，如“中日教育制度比较”、“日本国民性调查”、“日本情感”和“家庭成员间的隔阂”等。以2015年的论文为例，这些主题足以写一本书。或者一些看似新颖的问题，这些问题与他们所学的专业知识无关，并且超越了教师和学生的专业知识。如“日本建筑中的游廊研究”。因为毕业论文要求用日语来表达，所以会有概括性的评论，或者内容不完整，或者文字不符合意思。在实际的辩护过程中，学生不能很好地解释内容，这表明学生在命题上过于雄心勃勃。他们没有进行深入的研究，没有掌握内容，也没有考虑这个题目是否可行。事实上，以学生现有的语言和学术水平，很难控制如此大的话题。

二、论文选题原因分析

摘要:基于毕业论文选题的趋势和原因，笔者对2015届57名毕业生进行了问卷调查，有效问卷57份，了解学生对毕业论文的真实想法，分析选题中存在的问题并寻求解决办法。调查发现，影响学生选题的因素有“个人兴趣”(45.2%)、数据拥有(25.8%)、所学知识和问题(14.7%)、毕业论文的启示(5.3%)、学校授课(4%)和其他因素(5%)。结果表明，以下因素依次影响学生的选题。

可以看出，学生的兴趣占选题的主要比例，选题的多样性反映了当今大学生广泛的兴趣和关注对象。随着当今社会的高度发展和价值观的多元化发展，大学生作为一个年轻的群体，能够更快地接受新事物。此外，他们可以利用互联网资源了解日本社会、文化和经济的最新信息。他们不再局限于研究某些语言知识点和讨论经典文学作品。因此，选题的多样性、社会文化主题的集中性以及小说选题的出现都值得肯定。

同时，对材料的掌握和所学知识也是影响学生选题的主要因素。学生有更多关于社会文化的信息，“容易写”或“老师在课堂上谈论过”。一方面，学生对它感兴趣；另一方面，它反映了学生对困难的恐惧。他们觉得“对语言知识点的分析太麻烦”、“文学作品太高而不能深入”、“历史不是实证研究”、“政治太敏感”等等。学生对论文重视不够，只把它当作毕业前必须完成的任务。他们渴望速战速决和立竿见影的效果，不会静下心来阅读经典文学作品或研究语言现象来调查历史问题。这种研究需要时间，而且很无聊。甚至85%的学生在写毕业论文之前都不知道CNKI和其他论文数据库的使用。他们只使用互联网和其他简单的搜索链接，不能科学有效地查阅和识别文件。他们只使用手头的材料和所学的知识，选择“容易写”的文章，导致过时、重复、篇幅大和主题空洞的现象。论文的学术价值和创新性一直没有得到重视。

此外，“感觉”等也反映出一些学生不清楚自己选题的原因和意义。他们只是把论文当成一篇长文章或一种情绪，然后提出一些自以为是的话题和结论。

三、改进毕业论文选题的对策

毕业论文的写作是日语专业教学大纲和培养计划的要求。它是在老师的指导下由学生自己完成的。因此，学生是论文选题中出现上述问题的主要原因，也是内因。它离不开外部原因，如教师和学校。为了解决这些问题，需要三方面的共同努力。

(一)从思想上引导学生的重要性

首先，学生应该从思想上重视毕业论文。他们应该意识到论文的写作不是一篇作文，不可能一蹴而就，而是应该科学严谨。《高等院校日语专业高年级阶段教学大纲》 (2000)规定:“毕业论文应该有一定的独立见解。论文应注明被引用的观点和被引用词语的来源，论文后应注明主要参考书目。”[3]“独立见解”要求论文创新，避免抄袭。“实际情况是，学生们在选题过程中已经伤痕累累，甚至连基本措辞都不尽如人意，更不用说学术性和创新性了。”[4]对于零起点的日语专业毕业生来说，很难对语言、文学或社会、文化等领域的一种现象提出新颖独到的观点。用日语，并充分展示它们。只要文本能反映他们的新观点，哪怕一点点独特性也是有价值的。或者，即使题目不够新颖，只要角度独特，或者论点清晰，论点有力，学生也有可能清楚地讨论它。因此，平时应该引导学生注意积累。在选择主题之前，他们应该结合自己的兴趣，阅读大量的高级文档，并积累和分发大量的文档。此外，学生应正确阅读论文的指导书籍，掌握文献综述的方法。

(二)加强选题指导和教师日常培训

从选题到论文结束，指导教师在本科毕业论文的写作中无疑起着极其重要的作用。调查发现，“外语专业的学生普遍表现出对论文指导教师或写作教师的依赖，尤其是超过一半的学生对论文写作课本身有很高的期望；在资源策略的使用上，学生表现出了较高的需求，这在网络资源的使用上尤为明显“[5”。然而，教师经常忙于科学研究、教学等。他们不会在学生的指导上投入太多的精力，通常也不会在论文题目的方向上干涉太多，而只是对具体不合适的题目进行调整。重点在于论文框架的把握、层次的安排和论证的逻辑性。对于学术思维不清晰的本科生来说，如果选题阶段没有老师的指导，后续的论文写作可能会走很多弯路，或者论文的水平可能不高。对于学生论文的选题，指导教师应尊重学生的兴趣点，根据自己的研究范围调整选题，尽量避免追求完美或重复论证的话题，引导学生理解优秀选题的必要要素。一般来说，一个好的选题需要“原创性”和“可行性”。论文需要有“问题意识”、“研究目的”和“研究内容”；选择话题时，要有“读者意识”和“社会导向”。[6]。同时，有必要防止学生变得过于依赖老师，变得不活跃。当然，具有一定学术水平和教学经验的教师应该是指导教师。在论文指导过程中，面对面的交流自然更有效，但毕业论文设计的总体安排是在高年级，学生面临着考研、实习、求职等问题。特别是在最后一个学期，学生经常缺课，这需要借助多媒体辅助手段，如互联网。在指导论文的过程中，作者将为每年接受指导的学生建立一个聊天小组。一方面，这个话题将在小组中讨论。另一方面，也可以上传论文的格式要求和写作规范，并根据学生选择的题目上传与论文相关的材料。由于学生的知识和学术视野不足以准确捕捉新的学术信息，指导教师比学生拥有更高的知识和认知能力，能够共享已知资源。

论文的写作不仅需要导师在写作阶段的具体指导，还需要教师在日常教学中有意识地启发毕业选题知识，灵活运用问题教学法、任务教学法、合作学习法等多种教学方法，培养学生发现问题、解决问题的意识和能力。除了安排日常的学习任务外，笔者在自己班级的基础日语教学过程中采用了小组合作学习模式。每个学期，这个小组还组织两次全班级的报告。这个小组从已发表的主题中选择我感兴趣的主题，然后将作品分成收集材料、制作幻灯片和在课堂上公开展示。这培养了学生管理和分析材料的能力，也培养了学生围绕一个主题组织材料和语言的能力，以及在交流中发现和解决问题的能力。在教学过程中，教师不仅要注重语法知识的教学，还要融入社会、文化、经济、生活等方面的知识，陶冶学生的文学素养，开阔学生的视野，满足多样化的知识需求。

(三)优化课程

在人才培养计划的制定上，建议增加写作课程，进行系统优化。目前，烟台大学的写作课程只持续到第三学年(第五和第六学期)。在第七学期，有一个“论文选择和写作”作为论文指导课程。像大多数大学一样，写作课由日本外籍教师讲授，采用传统的教师话题确定、学生写作和教师反馈的过程。话题表述相对随意。缺乏系统性和针对性。培养学生的写作能力不仅仅是语言知识的获取。建议在第四学期增加写作课，写作课应系统化。每个学年的教师教学计划应该是连贯的。在第一学年，由于他们的日语水平处于初级阶段，他们不能进行系统的日语写作训练，但在第二学期和第三学期，他们应该学习“基础日语”(取决于不同的学校。或综合日语等。)教师可以进行一些短文训练。从第四学期到第六学期，日语写作训练一直在进行。内容由浅入深，循序渐进，类型包括情感类、说明文、议论文等。第六学期，引入论文指导课，或在写作课上引入论文指导内容等。指导学生写学习报告、研究报告等。教师就主题的制定、格式要求、语言规范、文献引用、结构安排、写作技巧等给予指导。毕业论文。因此，学生们在第七学期已经开始对论文有了想法和基本的理解。目前，为了避免第八学期的论文、实习和求职之间的冲突，论文的选题已经提前到第七学期，这时论文指导课才刚刚开始。落后于学生的求知欲，完善一套系统、科学的写作课程体系，不仅可以使学生在论文写作过程中事半功倍，而且可以随着时间的推移提高学生的综合语言运用能力。根据学生多样化的知识需求，对课程进行复习。除了语言知识课程，它还应该丰富社会，文化，历史和其他课程。

此外，调查显示，学生对纸张和网络资源的需求有很高的认识，但他们不知道如何有效地咨询他们。因此，学生应该在入学之初接受数据咨询和文献检索方面的培训，这些培训可以由专业教师指导，也可以由图书馆以讲座的形式进行。烟台大学图书馆的日文原版资料相对较少，需要使用CNKI等网络资源进行补偿。许多学生考虑经济成本和其他问题。他们更倾向于使用免费的网络资源，这导致了不可靠的知识等问题。然而，学生没有足够的辨别能力，知识的真实性和可靠性受到影响。因此，s

通过对选题结果的分析，了解当今大学生多元化的知识需求和兴趣，并针对相似、庞大和空洞的选题问题，探讨了日语专业在毕业论文指导和培养计划中应采取的调整对策。毕业论文中反映的问题可以使我们重新审视培养目标，不仅要培养专业的语言学家和翻译家，也要培养视野开阔、贴近实际的宽口径人才。虽然调查的范围仅限于我校，难免有失偏颇，论文指导中的问题也不限于此，但希望研究成果的发表能为其他高校的相关研究提供参考和数据，共同促进日语专业的发展。

参考:

[1]李允波，秀刚。跨文化交际中的日本教育研究:第二卷

[·C]。北京:高等教育出版社，2011: 10。

[2]陈林军。价值多元化背景下的日语专业毕业论文分析及对策[。重庆科技大学学报:社会科学版，2012。

(12)。

[3]教育部大学外语教学指导委员会日语组。高校日

[大学高级语言专业教学大纲。大连:大连理工大学

出版社，2000年。

[4]李杰。应用型本科日语毕业论文选题指导的问题与思考

[·J]。日语教学与日语研究，2014，(9)。

[5]张勇军。英语和日语专业毕业论文写作需求的实证研究

[·J]。辽宁工程技术大学学报:社会科学版，2010，(5)。

[6]杨秀娥。[[]日语专业毕业论文选题过程研究。日语学习

和研究，2012，(5)。

参考日本主要论文:

日语专业论文选题

日语专业毕业论文

日语专业毕业论文选题

日语专业论文

日语专业论文题目

计算机科学与技术导论

综上所述，本文是一篇范文，是对论文题目中相关文献和参考文献的总结，有助于日语硕士学位论文和本科学位论文的写作，也有助于日语专业范文和研究课题以及毕业论文的写作。