课程与教学的基本原理读后感(浅谈立足学校定位开展通信原理课程教学的研究)

论文关键词：通信原理网络教学多课程整合教学论文摘要：基于对通信工程专业特点、近年来对通信行业人才需求和我校通信原理课程教学现状的分析，提出利用网络实现建构主义教学和多课程整合，加强实践教学方法，从而提高其教学质量，适应对通信行业近年来人才需求的变化。通信和信息产业是知识密集型产业。随着通信行业规模的迅速扩大、新的通信服务理念的更新、技术的进步和客户需求的多样化，必然导致新的通信人才整体和多样化需求的不断增加。通信原理课程是通信专业的一门重要专业基础课，其教学效果直接影响通信专业的培养质量。如何改革通信原理教学以适应市场需求的变化是一个亟待研究的问题。摘要：本文拟从确定通信原理课程定位、开展网络教学、加强实践教学等方面，分析对大学如何立足学校定位和现有资源开展通信原理课程教学。一、对通信行业对人才的需求近年来，中国通信行业今年发展迅速，固定电话用户、移动电话用户和宽带用户数量居世界第一。在国家政策，的指导下，电信市场化程度进一步提高。在基础电信领域，中国电信、移动， 中国、联通， 中国的竞争格局已经形成，以通信运营商为主的通信产业链不断拓展，成为国民经济的基础产业、主导产业和战略性产业。鉴于对，技术、市场和竞争环境的变化，运营商家在《不断探索》中提出的新盈利模式促进了企业的战略转型，实现了企业的健康可持续发展，这引起了电信企业人才需求的新变化：(1)在通信网络从传统的电路交换网络向全知识产权网络演进的过程中，需要更多既熟悉通信技术又熟悉计算机技术的复合型人才。随着电信BOSS系统、综合计费系统等一系列信息支持系统的建设，迫切需要专业的计算机应用人才来满足电信业务管理的需要。(2)固定和移动网络和服务的整合。对对熟悉移动和固定通信技术的复合型人才的需求将更加旺盛。(3)运营通信网络维护系统将由单一的分散模式向集中监控维护模式转变，网络维护人员数量将大幅减少，要求具备更丰富的全网知识和技能，专业分工的界限将进一步弱化；随着运营和对主业价值链整合的加强和政策，业务外包的实施，运营，主业周围将出现大量的电信服务提供商和虚拟运营商户，以专业分工为特征的传统通信商将主要服务于运营主业以外的通信服务提供商。(4)以数据服务为代表的增值服务将成为运营商户未来业务发展的重点，因此需要更多的增值服务开发和管理人才。二.我校传播学原理教学现状我校是一所为地方经济服务的教学研究型地方本科院校。培养目标是培养具有一定理论知识和较强实践能力的应用型人才。目前，我们学校已经开设了电子通信原理课程

经过几年的教学，我们发现了一些不尽如人意的地方，主要体现在以下几个方面：(1)一些基础理论只是记忆，并没有真正理解。我认为有几个原因。首先，学生没有建立系统的概念，知识点零散。其次，一些繁琐的数学推导和深奥的理论不容易理解。(2)理论联系实际的能力不强，创新训练不够。首先，大多数教师没有工程背景；其次，实验设备落后，与实际系统相差甚远；最后，由于科研力量和教学资源有限，无法为学生提供足够的创新培训。3.确定传播原理的课程定位。协调与合作及前后课程的关系通信原理是通信工程专业的一门重要专业基础课。它为学生将来分析交流问题提供了基本原则和基本方法，是学生建立整个交流网络概念的重要基石，也是交流专业人员必须具备的理论基础。然而，学生很难完全掌握《通信原理》课程所传授的知识，这就要求《通信原理》的前期和后续课程为学生提供一些通信原理的培训，如在单片机、数字信号处理器、MATLAB和电子设计自动化的课程或课程设计中增加一些通信原理的应用，在移动通信、光纤通信和卫星通信课程中加强利用通信原理分析实际系统的培训。由于对，教学资源短缺，我校无法大规模培养研究型和复合型人才。只有确立通信原理课程的定位，明确目标，服务多门课程，注重资源的有效利用，才能在师资有限的情况下实现应用型人才的培养目标。4.多课程整合加强实践教学，突出学生实践能力的培养，是培养应用型人才的需要。在实践教学过程中，建立实践教学质量标准体系和质量控制体系，提高实践教学效果。做好平时学生实习和模拟实习的管理，建立平时实验、实习和训练的量化考核标准。对合格的专业课程采用理论与实践相结合的教学方式。受办学条件的影响，我校通信原理对实验设备资源很少，现有实验箱中可打开的项目也很少，而且大多是验证性实验，很少有综合性实验和自主创新性实验。对在帮助学生理解原理、培养学生应用理论和理论联系实际的能力方面非常不利。因此，实践教学不应局限于通信原理实验箱，应充分利用其他相关课程的软硬件资源。例如，通信系统某一模块的设计实验可以利用单片机、现场可编程门阵列、数字信号处理器等实验室进行；利用MATLAB实验室进行仿真实验，让学生有直观的理解，加深理论理解，避免繁琐的算法，让学生掌握结论的应用；利用移动通信、光纤通信、网络原理实验室和课程设计进行综合实验，增强学生对对原理的应用能力。5.充分利用互联网实现建构主义教学。《通信原理》课程的教学安排很难完全符合学生的不同情况，这就需要某种方式来拓展课堂教学，而互联网就是一个非常合适的平台。首先，建立通信原理教学网站，让学生不受时空限制，随时随地利用网站的教学资源进行学习，利用练习资源进行自我训练，利用教学文件确定个人学习目标；第二，专家系统

六.摘要：为了更好地开展传播学原理的教学，应该注意两个方面：一是要尊重传播学原理的教学规律。对于对，的工科专业来说，传播原理不仅是口头的，而且是制作的，理论教学和实践教学必须相辅相成；第二，要因地制宜，制定合理的培养目标和配套的教学大纲，有利于学生掌握对知识，形成整体知识结构。基金项目：江西省教育科学“十一五”规划项目《基于构建主义学习思想的通信工程网络教学研究》 (09YB472)。