全球建筑设计大学排名(参与式教学在应用型本科院校建筑设计教学中的应用)

随着中国的发展，建筑如雨后春笋般涌现。随着城市发展的日益成熟，对对建筑的要求也越来越高。因此，培养国际建筑师是中国建筑教育行业的首要任务。应用型大学建筑学专业的教育教学改革与发展可以从参与式教学、启发式教学和案例教学入手，在建筑设计课上给学生更多的讨论时间，让每个学生都成为“主人”，设计出合理的建筑。充分发挥学生的主观能动性，将传统的被动学习模式转化作为学生的主动学习模式，从而培养出适应社会市场发展需要的具有实践能力的建筑师。关键词：参与式教学；建筑教学；应用型本科院校

中国图书馆分类编号：G642文件符号编号甲：货号。2095-9214(2016)04-0113-01“参与式教学”的概念起源于20世纪60年代的英国，并因其充分调动项目实施者积极性的特点而被引入教育领域。其核心理念是“充分参与和公平教育”。经过20多年的发展，它已经成为世界上广泛提倡的教学和训练方法。其基本主张是教育要培养学生成为具有独立发展能力的创造性社会主体。它强调学生在教学中的主体地位，强调教与学的互动与合作的重要作用，从而实现学习者的主动、持续、全面发展。在中国高校传统的大班教学中引入参与式教学还存在很多问题，所以我先尝试在建筑设计的小班教学中引入参与式教学，然后推广。

建筑学一直被认为是一门跨越工程技术和人文艺术的学科，因为它涉及建筑艺术和建筑技术。在近代建筑作为一门学科建立之前，中国传统的建筑教育，或者说与建筑相关的技能，总是以“师徒”的形式手工传承下来。毫无疑问，这个对在继承我们的传统技能方面发挥了重要作用。高校建筑专业大约有30名学生组成一个建筑小班级，三四名教师将一起上建筑设计课。然而，作为独立学院，其教学资源是有限的。目前，重庆大学城市科技学院正处于一个老师带30名学生在课堂上制定计划的局面。它的缺点也很明显，老师的精力有限，相当于同时做30个程序。同时，建筑设计的教学过程是由老师、对，学生、对学生和对学生来教的，在这种情况下，会出现新的问题。例如，当老师在讲台上看同学的计划时，少数其他学生可能会参与对该计划的讨论，但大多数学生没有参与，这将导致学生学习知识的有效时间较短，整个课堂气氛相当沉闷。

基于以上问题，为了更好地调动学生的积极性，我在课堂上引入了参与式教学。充分利用参与式教学在枯燥的理工科课堂中的优势，充分调动学生的积极性，提高学习效率。具体操作如下：首先，确定设计主题，如别墅设计，这是参与式教学的主题。然后，老师让学生课后查找资料，对对别墅的功能布局、人流和景观设计有了初步的了解。然后，对对，的别墅建筑进行实地调查，对对，不同类型的别墅如独栋别墅和联排别墅进行实地调查，注意实际项目与教科书的异同。进一步加深对对别墅建筑的理解，明确了解各种功能组合、人与人的关系、空间组合、景观设计等。这是学生在参与式教学中课后收集的数据。学生先初步了解对，别墅建筑，然后让学生分组采访对别墅的业主，从而深入了解别墅建筑用户的一些看法和需求。通过以上准备，学生们对对，的别墅建筑有了一定的了解，每个人心中都有自己的别墅。有了准备，课堂安排不再是传统的老师单独说话，学生在下面听的模式。课堂安排变得以学生为中心，教师可以指导和总结。具体安排如下：第一，组长代表汇总上报各组对组学生发现的数据。老师对在每个小组的报告中做了总结，强调了优点和缺点，然后讨论了对对小组间别墅建筑的理解。在报道和讨论的过程中，有很多思想碰撞，这也是一个学习的好机会。就我个人而言，我认为这种学习方法比传统的单独授课的老师更容易被学生接受。在后期，学生开始在每个班级制定计划，并采取类似的方法。学生独立制定计划，然后分组讨论。每个学生都是其他学生的第一方，他们都提出了严格的要求。同时，每个学生都是批评家和鉴赏家，讨论自己的计划并从中学习，从而增强学生理解和绘画的能力。在讨论方案的过程中，老师可以参加小组讨论，或者每组学生有任何问题可以随时向老师咨询。经过一轮的方案讨论，老师给了对的每个学生一个对和一个对成熟方案的指导，此时学生们已经对对，的别墅建筑有了一定的了解，学生们只需要老师的一点指导就可以很好的完成建筑设计。

综上所述，在全球化背景下，中国的建筑教育不应被动应对，而应积极参与，调动学习者的学习热情。如上所述，学生积极参与整个设计过程，而不是被动地做老师布置的作业。只有学生积极参与设计，才能培养出更好的建筑师，才能与国际建筑行业接轨。这篇文章来自：论文网